“双减”政策下 基层研培如何引领教师成长     

徐光华 《中国民族教育》2022,(4):47-49

<正>“双减”政策是对长期以来教育功能异化、学生负担过重等突出问题的直接回应和重拳出击,其根本目的在于校正教育发展方向,重张教育教学规律,回归学校教育育人初心,促进学生全面发展,培养更多高质量人才。教育的发展,核心是教师的发展;教育的改变,关键是教师的改变。  相似文献   

校长应具有教育思想     

徐光华 《中小学校长》2013,(7)

学校教育改革的深入推进、新课程的深入实施,关键在于学校的校长,特别是新的形势下,校长的办学理念、办学思想决定着师生的健康成长,影响着学校的持续、稳定发展。  相似文献   

兴趣为先 探究为主 发展为本——人教版二年级上册《识字（8）》教学设计     

徐光华 《小学语文教学》2005,(11):40-41

[设计理念]本课教学既要完成识字写字这一主要教学任务,又要让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就,受到爱科学、学科学的启蒙教育。因此,我们在设计教学时尽量体现了以下理念:一是运用美丽动听的神话故事和举世瞩目的现代科技成就来唤起学生的求知欲望和探究意识(兴趣领  相似文献   

新世纪人才素质标准与教改基本走向   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐光华  李广培 《培训与研究》2002,19(5):90-93

新世纪人才素质标准主要体现在合作交往的意识、开拓创新的能力、敢于争胜的精神、信息社会的素养、多种素质的复合、道德人格的完美几个主要方面。由于教学改革的内在动力之一就是社会发展对人才素质提出的新要求，因此，新世纪人才素质的上述标准，必将带来未来教学改革的如下基本走向：教学目标的基本走向－－多元性与基础性的统一；教学策略的基本走向－－群体性与个体性的统一；教学过程的基本走向－－主导性与主体性的统一；教学氛围的基本走向－－理性化与情感化的统一；教学评价的基本走向－－评价主体与客体的统一。  相似文献   

实施新课程 运用新策略     

徐光华 《教学与管理》2004,(14)

随 着课改的整体推进和新课程的全面实施, 以发展 本身的概念原理体系只有和师生相应的探 为目标、以学生为主体、以培养创新意识和实践能 索步骤及方法结合起来, 才能在教学过程 力为重心的教学理念逐步深入人心。那么,如何才 中使学生的理智过程和整个精神世界获得能将新课程的这些新理念变成教师的教学行为、落实到学科 实质性的发展与提升。所以,新课程非常重教学之中呢? 我们认为,要在更新教学观念、转换教师角色的 …  相似文献   

拿什么样的课堂献给学生   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐光华 《教育研究与实验》2005,(7):4-7

实施语文新课程，要求我们广大语文教师献给学生一个快乐的课堂、一个对话的课堂、一个开放的课堂、一个感悟的课堂和一个探究的课堂。只有献给学生这样的课堂，才能全面实现新课程所确立的“三维目标”．促进学生语文素养的整体提高。  相似文献   

油菜高油分育种的前景与问题探讨   总被引：5，自引：0，他引：5  

周伟军  徐光华 《科技通报》1995,11(6):361-364

增产菜籽的油的途径除扩大种植面积、提高单位面积产量外，提高菜籽的含量油量潜力很大，选育和推广高油分对提高单位面积产油量有着重大意义，环境条件对含油量也有一定，岙 选育适于特定生态条件下的高油分品种，更是提高单位面积产油量的重要手段，应用和推广高油分品种必须制定合理的价格政策，实行优质优价；建立优质良种繁育基地；成片种植并加强管理。  相似文献   

《识字(2)》教学设计——人教版国标本一年级下册     

徐光华 《中国小学语文教学论坛》2007,(4)

【设计理念】识字写字教学是低年级语文教学的重点,也是难点。为了突出这一重点,突破这一难点,提高识字教学的效率,在设计本课教学时,首先引导学生背“三字经”引入新课,激发学生学习课文的兴趣。通过指导学生初读课文,把  相似文献   

主题单元整体教学设计策略与实施步骤     

徐光华 《小学教学设计》2009,(11):4-5

根据《语文课程标准》精神编写的各种版本的小学语文课标实验教材,几乎都有一个非常突出的特征,那就是按“主题”组织教学内容,俗称为“主题单元式编写法”。按照这种方法编排的教材,每个单元课文的类型基本相同。同类课文势必有颇多相同的思想点、情感点、能力点和知识点,如果采用传统的单篇教学,  相似文献   

在语文阅读教学中凸显学生的主体地位     

徐光华 《中国民族教育》2009,(7):44-46

经过几年的新课程改革,目前多数教师都能用先进的课程理念指导课堂教学实践．都在努力追求“既生动活泼又扎实有效”的课堂教学理想境界．为改进教法和促进学生语文学习方式的转变进行了积极尝试．尤其是在现代教学手段的运用方面进步非常明显。但笔者在调研中发现．一部分教师在实践新理念、使用新教材、探索新教法和运用新手段等方面,还存在一些需要认真思考和解决的问题。如果教师不能从根本上转变教学理念．将影响到新课程改革的有效推进。本文以阅读教学为例,谈谈当前如何促进小学语文课堂教学改革的深化．凸显学生的主体地位。  相似文献