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21.
对体育课“分层次教学”可行性的理论探讨   总被引:1,自引:1,他引:0  
因材施教原则是现代教学论中一条重要原则,按照其目标试行的“分层次教学”是近年来体育教学改革中涌现出来的新事物。本文从理论上多视角地探讨了它的可行性,从而为“分层次教学”继续推广实验提供理论依据  相似文献   
22.
一、邓小平教育思想的深刻内涵 在邓选三卷的119篇谈话、文章中提到教育重要性及如何发展教育就有12篇之多,而专门讲教育的就有二篇。重视教育的基础战略地位及搞四个现代化人才是关键,是邓小平思想中一个很重要的组成部分,也体现出邓小平同志在创建建设有中国特色社会主义理论体系的完整性、准确性和科学性。重视教育唤起群众是我们党一贯的优良传统,  相似文献   
23.
问家庭电路的电压为什么是220伏,而不是不高于36伏的安全电压?答家庭电路的电压是综合考虑输电线路及变压器的损耗、常用导电材料的电阻率、常用家用电器的品种和功率、常用绝缘材料的绝缘性能等多方面的因素而确定的.它已为人们所公认.如果换用36伏的电压,则由I=P/U可知用电器(功率不变)中的电流须为原来的6倍多.家庭电路干路中的电流也增为6倍多,由P=I2R可知干路上的损耗将增为36倍多,造成大的浪费.另外,有电动机的家庭电路中电流过大也易烧坏电器.问自家用电器为什么要打联接入电路?答答家用电器解联接入电路是因为…  相似文献   
24.
论社会实践活动在高等教育中的作用   总被引:1,自引:0,他引:1  
目前,社会实践活动在全国各高等学院校普遍展开,并日益引起教育界人士的重视。本文试图根据教育科学有关教学过程的原理,结合学校开展社会实践活动的实际,论述社会活动在学校教育过程中的重要意义和作用。 一、社会实践活动对培养人才的意义 教育是一种社会活动,它区别于其他社会事物的本质属性就是对人的培养。教育不仅随着社会的产生而产生。也随着社会的发展而发展。随着社会生产的发展、生产关系  相似文献   
25.
现有的学科评估普遍存在声望调查法不客观、量化评估法缺乏代表性、评价指标缺少人才培养质量因素的问题。本研究借鉴期刊引文分析和PageRank网页排序判定质量的基本原理,基于博士毕业院校与就业院校之间互聘网络的客观数据,提出在现有的学科排名体系中增加客观的人才培养质量的维度,以解决学科评估中的问题。博士互聘网络中博士和学系基于利益最大化的相互选择,既代表了学科点博士培养的质量,形成的学科之间自然的同行评议过程,同时网络数据又具有客观可量化的优势。本研究基于中国社会学博士互聘网络的数据,对比分析历次学科评估的结果与博士互聘网络排序结果的差异,发现结果具有很强的一致性。但是,基于博士互聘网络排序的学科排名仅体现了博士学术就业质量,缺少海归学者质量分析。  相似文献   
26.
在现有的业余训练模式下,高校运动队竞技体育水平的提高主要受训练时间、学习和训练的矛盾、资金、以及各种训练保障体系等方面因素的影响.为减少不利因素对运动队训练的影响,必须改革现有的运动训练模式.采用实验法将校运动队训练纳入体育课堂教学,通过三年的实践探索和分析得出:采用新的训练模式优势明显,主要体现在学训矛盾问题缓解;训练条件得到改善;训练场地充分利用;扩大了选材范围,形成一定的梯队建设;提高了教练员的工作积极性等方面.  相似文献   
27.
在常规免疫克隆约束多目标进化算法中,优秀不可行解易被淘汰,且无法直接学习进化经验。针对该问题,提出了基于环境策略的免疫克隆约束多目标进化算法。其基本思想是,在约束处理前,通过环境策略用Pareto支配形成初始抗体群,利用一个精英种群对初始抗体群进行存储|约束处理后,用环境策略变异替换克隆变异。数值实验结果表明,新算法不仅可以有效地处理约束条件,而且解的多样性和均匀性均得到一定程度改进。  相似文献   
28.
针对避空侦察最优路径选择问题,根据避空和行军时间限制以及最短路径要求,建立卫星过顶预测模型和约束最优化模型,给出一种求解该优化模型的改进遗传算法,基本思想是:在常规进化算子的基础上,引入进化逆转操作,以改善遗传算法的局部搜索能力。数值实验表明,上述算法具有较强的局部搜索能力,特别适用于避空侦察最优路径选择问题。  相似文献   
29.
现行高一新教材增加了“简易逻辑”一节内容,教学中教师和学生都存在不同程度的困难和问题,比如:写出命题P“所有的分数都是无理数”的非P命题,大部分同学会写成“所有的分数都不是无理数”,这显然是错误的。出现这种错误可能是由于新教材中没有  相似文献   
30.
徐志平 《数学教学研究》2009,28(9):F0002-F0002,3-5
课堂评价是教育系统工程的一个重要组成部分,新课改倡导“以人为本”的教育思想,要求建立“注重过程,促进发展”的评价体系,关注每个学生的进步和各方面发展的潜能.评价的主要目的,就是通过对学生学习的行为、态度与效果,使学生正确认识自己,增强学习的自信心,获得真实的成就感.目前,高中数学课堂评价普遍偏重分数,忽视了对学生综合素质与可持续发展的评价,忽视了主体学生多向潜能的发掘,把本身并不科学的评价结果视为教学成功与否的唯一标准.那么,高中数学课堂如何评价才能促进学生可持续性发展呢?  相似文献   
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