“四人帮”对马克思主义政治经济学的无耻篡改     

斯尔古楞  魏泽同  李恩 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(1)

王张江姚“四人邦”为了篡夺党和国家的最高领导权,复辟资本主义,对马克思主义政治经济学的基本原理进行了种种歪曲和篡改,在人们的思想上造成了许多混乱,给社会主义革命和建设事业带来了极大的破坏。我们要足够地估计“四人邦”在政治经济  相似文献   

教育创新的经济学分析     

李恩  温静  刘柳 《现代企业教育》2008,(16):208-209

从教育创新的内涵出发，分析了教育创新的主要内容：智能教育、终身教育、通才教育、管理教育和创业教育，指出了教育创新是推动国家经济增长一种重要的手段，对培养新的经济增长点有着重要的作用。  相似文献   

实施素质教育培养个性人才     

李恩 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):154-154

站在世纪之交的历史长河上展望未来,我们深知:创新是一个民族的灵魂,一个没有创新精神的民族将无法立足于未来世界。所以实施素质教育,培养个性人才是我们义不容辞的责任。那么,如何实施素质教育,培养个性人才呢?笔者想就这个问题简单地谈谈自己的几点看法。  相似文献   

让比尔·盖茨佩服的人     

李恩 《出版参考》2010,(6):33-33

艾尔弗雷德·斯隆这个名字可能很多人不熟悉,他写过一本书——《我在通用汽车的岁月》,也可能很多人没有听说过。但是,比尔·盖茨的大名估计当今社会无人不晓,盖茨对斯隆的推崇从他的一句话中可以看出：“我认为,艾尔弗雷德·斯隆的《我在通用汽车的岁月》可能是你所能读到的最好的商业著作。”  相似文献   

对地方高校研究生教育发展定位的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

李恩  崔家能 《教育探索》2009,(8)

地方高校研究生教育发展是时代的需要、地方经济社会发展的需要和地方高校自身发展的需要.在其发展中存在基础薄弱和教育理念不明确等问题,并逐渐形成以重点服务本地区建设为发展目标、以培养"实用型"人才为出发点和归宿、学校发展协调性较差和办学特色不明显等特征.它的发展定位应遵循的价值取向是:尊重传统和办学历史,为地方经济服务,依托传统优势学科,明确人才培养目标和追求鲜明的办学特色.  相似文献   

深切怀念廖一帆同志     

李恩  高虹  黄宗宪  刘克桓  杜俊芳  杨智翰  杨以和  杨淑瑛  杨桂欣  李月章  吴保明  柳凤运  钟昭良  高贵山  诸惠芳  霍雅春  戴剑梅  黄纪福 《人民教育》1995,(11)

廖一帆同志六十年代任《人民教育》编辑部总编室主任、副总编辑,我们与他共事十一年,如今他因病医治无效,与世长辞了,我们无不悲痛。但他忠恳朴实的音容笑貌,仍然活在我们心中。 一帆同志一贯热爱共产党、热爱祖国、热爱人民。他1917年生于广东大埔县,早年留学日本,并参加学生进步组织。1937年,日本帝国主义者制造芦沟桥事变。当中国处在危急存亡之际,一帆同志为了抗日救国,他毅然从日本回国,在中国共产党领导下从事革命工作,具体做日军战俘工作。他会日语,了解日本的风俗民情,做日俘的工作深切入微,收效甚大,使不少日俘懂得了中国共产党的宗旨、性质,懂  相似文献   

论研究生导师的人本管理     

李恩  薛梅 《商情·科学教育家》2007,(3):35-36

一支强大的研究生导师队伍,是各高校学术地位的主要表现.因此,作为高校办学的根本大计[1],如何做好对研究生导师的管理,保证导师队伍的可持续发展,就成了各高校管理工作中必须解决的问题.……  相似文献   

湖北省青少年竞技体育后备人才培养保障体系发展研究     

陈肖  李恩荆 《四川体育科学》2016,(4):26-29

运用文献资料法以及归纳总结研究方法,从科学选材训练保障、资金保障、教育保障、医疗保险保障、退役保障等方面入手,对湖北省青少年竞技体育后备人才培养保障体系进行分析,发现湖北省青少年体育后备人才保障体系存在结构不合理,学训结合受困于现实难境,补助资金投入不足影响实施效果,人力资本产权缺乏重视,体育保障法制化有待提高等问题.为此提出湖北省青少年后备人才保障体系改革应结合湖北省自身的发展,从实际出发,向体育保障的广度和深度挖掘,延伸教育系统的保障作用,加强体育商业保险公司及机构的建设和管理,完善法律法规等相关措施.坚持“以人为本”,切实保障湖北省青少年竞技体育后备人才的利益,以此推动湖北省青少年竞技体育后备人才的可持续发展.  相似文献   

国家高水平体育后备人才基地认定标准更迭评价体系研究     

章进  王静  李恩荆 《湖北体育科技》2016,(5):410-414

运用文献资料法、归纳总结法、数理统计法对基地认定标准方法、细则、条件进行了变化的分析,得出"基地"认定标准在不断的创新完善,加强了"基地"建设的要求,加大了人才培养的质量,全面化可持续化,提升了培养人才的理念,强化了对"基地"的管理,以及对"基地"认定评估提出了一些建议,推动更多的后备基地建设。  相似文献   

数学教学情境创设浅谈     

李恩 《延边教育学院学报》2011,(6):54-57

数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的情境,创设情境的主要目的是促进学生主动地学习,基于情境创设的墓奉原则,在教学过程中创设情境可采取以下几种方法：从新旧知识的联系与发展入手。创设问题情境;展示错误解法,创设问题情境;亲历知识的形成过程,创设探究情境;引入趣味性故事,创设探宛情境;将教学演蜂为游戏,创设问题情境;挖掘现实生活,创设建模情境。  相似文献