"意"译的回归     

李昕 《重庆第二师范学院学报》2007,20(1):97-99

学术界对翻译的本质及翻译的对象等问题所持观点不一而足,有必要从翻译研究本体论角度出发加以探讨,梳理中国翻译史上“直译”与“意译”旷日持久的纷争,并指明应在语旨、语义及语形的层面实现“意”译的回归。  相似文献   

基于Web Service的分布式教育资源配送系统设计     

荆永君  钟绍春  李昕 《中国教育信息化》2008,(4):56-57

教育资源建设是一个不断循环的动态过程,具有很强的实效性和动态性。本文对我国当前教育资源配送中存在的问题进行了分析,基于东师理想教育资源配送项目设计一种基于Web Service的分布式教育资源配送系统．讨论了其运行机制、使用价值和发展前景。  相似文献   

图书馆人文精神的缺失与重建     

李昕 《重庆职业技术学院学报》2008,17(2):164-167

在技术至上思潮的冲击下,图书馆发展遇上了人文精神缺失的障碍。图书馆从诞生开始,图书馆事业就与人的发展和人类文化的发展息息相关,它始终立足于人类文化的保存、传播和延续,立足于人类自身的发展和进步。人文精神是穿于整个图书馆工作流程,渗透于整个图书馆发展史中,从某种程度上说图书馆是人文精神的家园。  相似文献   

专家系统综述     

毕学工  杭迎秋  李昕  周进东  黄治成 《教育技术导刊》2008,7(12):7-9

专家系统的出现是人工智能在实际应用中最引人注目的成果,也是人工智能最活跃或最富有成效的研究领域。介绍了专家系统的原理和结构,重点论述了专家系统的发展历程、与先进技术相结合的发展趋势和新型专家系统特点,对专家系统的应用领域进行了讨论。  相似文献   

SFL Analyses of Slaughterhouse-Five     

李昕 《海外英语》2021,(2)

It analyses an excerpt from the post-modern novel Slaughterhouse-Five from the perspective of systemic functional linguistics.Through transitivity analysis and cohesion analysis,it finds that the novelist Kurt Vonnegut uses passive voice and the image of the moon to enhance the passivity and insanity of the anti-hero Bill Pilgrim respectively.Moreover,the fact that there is only one conjunction helps to form the feature of fragmentedness of the postmodern novel.  相似文献   

网络隐私权侵权问题研究     

李昕 《柳州师专学报》2008,23(5)

由于网络空间的全球性和虚拟性,网络隐私权的侵权行为时有发生.本文基于传统隐私权的概念,阐述了网络隐私权的概念和特点,在详细分析了我国网络隐私权现状的基础上,对构建我国网络隐私权的保护体系作了探讨.  相似文献   

略论网络环境下著作权的利益均衡     

李昕  刘渝 《柳州师专学报》2008,23(1):85-89

著作权在本质上是一种私权,代表着私人利益,而信息资源共享则是对公共物品的分享,代表的是公共利益.如果赋予著作权人的权利过大,则会损害公众接近和利用作品的权利和利益,从而使著作权制度的根本目的无从实现.如果给予著作权人的权利过窄,则会使作品生产的原动力不足,著作权制度的目的也同样不能实现.因此,必须完善以利益均衡机制为核心的著作权法.  相似文献   

探究性学习在小学英语课堂中的运用     

李昕 《小学教学研究》2007,(11):54

英语是语言文字学科,语言知识点比较多,教师常常以"授—受"的教学方法进行。这种接受学习能把知识点讲得透彻、学生一目了然,但它不利于激发学生主动学习的积极性、发展学生的探索精神和创新能力。新课程倡导新的学习方式,探究性学习是新的学习方式之一。  相似文献   

论中国山水画的朦胧     

李昕  李光复 《黄河科技大学学报》2001,3(3):113-120

中国山水画是一种朦胧的学问。它指的是理论朦胧和实践朦胧。朦胧之由是自然朦胧，视觉朦胧，创作朦胧，心理朦胧，象征朦胧，起源朦胧。中国山水画在朦胧中继往开来地延续着。  相似文献   

中、日、美高等教育质量标准比较分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

李昕 《中国高教研究》2008,(4)

从标准的制定者、标准的目的、标准的执行手段与程序、标准的特性等几个方面分析中、日、美三国现行的高等教育质量标准中我们发现:三个国家质量标准的执行手段与程序、标准的特性基本一致,似乎已达成国际共识;而标准的制定主体、标准的目的及侧重点则受各国的政治结构、教育传统等因素的影响.  相似文献