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81.
袁宏道的《满井游记》（人教版《语文》八年级下册）有“麦田浅鬣寸许”句,教材对此句所作的注释是：“意思是麦苗高约一寸左右。鬣,兽颈上的长毛,这里形容不高的麦苗。”配套《教师教学用书》提供的参考译文对这句给出的翻译是：“麦苗破土而出．短小如兽颈上的毛,才一寸左右。” 相似文献
82.
李晓兰 《思茅师范高等专科学校学报》2010,26(5):79-82
戏剧翻译应侧重于其文学性还是可表演性一直是翻译界争论不休的问题。德国功能翻译派主张翻译策略和方法由译文的预期目的或功能决定,这给戏剧翻译开辟了一个新的视角。文中从目的论角度来探讨戏剧翻译及其翻译策略。 相似文献
83.
84.
85.
A little boy bustled into a groceryone day with a memorandum in hishand. 相似文献
86.
本文从心理训练方法中，例举注意力集中训练和放松训练两方面阐述对柔道运动员训练的重要性，结合多年来自己的实践经验，进行简要的控讨。 相似文献
87.
以广西河池农村中小学英语教师为例,探讨其专业化建设路径,主要是构建学习组织,夯实教师专业知识;创新培训模式,提升教师专业能力;倡导行动研究,提高教师教研水平;提倡终身学习,催生教师专业自觉;强化实践反思,促进教师成长发展;完善评价制度,生成教师幸福教育。 相似文献
88.
<正>在高中学习中,英语阅读无疑是听、说、读、写这四个内容的主要部分,也是高中生学习英语的重要途径。在倡导自学能力的今天,从某种意义上讲,学生的英语阅读能力直接影响其自学能力,同时,在高中的很多英语知识也是通过阅读来获得的,因此提高学生的阅读能力对于提高学生整体的英语水平有突出价值。下面笔者通过对目前的英语教学现状作出分析,提几点优化建议。一、高中阅读教学中存在的问题1.忽视了泛读的重要性 相似文献
89.
李晓兰 《当代教育理论与实践》2014,(5):165-166
校地教学共同体由高校英语学科教学法、教育学、心理学教师与当地教育局教研室学科教研员、中小学的优秀教师和校长等人员组成。在校地教学共同体视域下,英语教学法课程探寻实践教学新模式,对英语教育专业师范生实行"双导师制"。通过校地教学共同体的"共建周""共建月"形式,促进英语教育专业师范生"经常性见习、实习、研习"的常态化,培养与提高其教学技能和实践能力。 相似文献
90.
多元的地理形态和文化因子造就了湖湘文化培育人格独立、“原道”、经世致用、修身养性的精神内涵,这些精神内核充分体现了湖湘文化育人、树人和教化人的文化特质.今天,在推进湖南教育现代化的新时期,很有必要吸取这一优秀的传统文化内核,为当代湖南的教育做出贡献. 相似文献