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201.
赤峰教育学院的高相久教师,所有认识、了解他的人没有一个不竖大拇指,称赞他是难得的好人：正直、无私、扶危济困。虽然早已离休,但为了他痴迷的教育事业依然辛勤耕耘在教坛上。为此笔者怀着深深的敬仰之情叩开了高相久老师的家门。高老不在家,他今年带教育学院脱产二年美术班,担任班主任兼书法课。上午没课,可他一大早就顶着大雨看学生去了。环视高老师的居室,一切是那么俭朴,没有一件高档家具,但满屋飘着浓浓的书香、墨香味,墙壁上挂着三幅字画,其中一幅书写着“为人师表,无尚光荣”;书桌上摆满了天文、历史、地理、哲学等各… 相似文献
202.
在剖析教育学史上著名的“朗之万之问”解答过程的基础上,厘清了物理思想与直觉思维之间的关联,从教学内容、教学方式、问题设置三个向度,着力探讨了物理思想的培养路径。 相似文献
203.
“劳动创造幸福”与积极教育提倡的对学生品格与幸福能力的培育目标一致。积极教育视角能为劳动教育的理论意义与实践探索提供心理学依据。积极教育视角下的劳动教育能促进学生身心健康系统的调节、促进学生积极个人特质的形成以及自我效能感的提升。当前的劳动教育中存在学生参与劳动教育动力不足，劳动教育过程中学生积极个人特质培育不足以及劳动教育评价陈旧等问题。针对这些问题，文章提出积极教育视角下的劳动教育应当以促进学生的发展为原则，设计好典型劳动教育任务，并将劳动教育评价融入其中。 相似文献