是情理之中的吗——对一道模拟试题解法的指瑕     

李涛 《中学数学研究(江西师大)》2009,(8):47-48

题目（合肥市2009年第三次教学质量检测卷文科第22题）已知曲线C的方程为x^2=2y，F为焦点．  相似文献   

快乐阳光     

刘志毅  李涛 《中小学音乐教育》2012,(4):50

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社会转型期我国创业教育发展的价值取向     

李涛 《创新与创业教育》2010,1(2):20-23

作为一种新的教育思想和实践，创业教育在社会转型期进入我国教育思想和实践的视野。与近代中西文化的历次交锋过程一样，对创业教育及其发展认识存在西方中心和本土中心两种认识和立场。在现阶段的中国，创业教育发展的价值诉求应该不仅仅局限在政治经济人才的培养上，而应是宽泛和广博的。要着眼普适、立足特色、抓好重点，以更好地深化普及，这是我们发展创业教育的策略选择。  相似文献   

如何培养小学生的英语学习兴趣     

李涛 《中国科教创新导刊》2013,(24):190-190

基础教学阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,是学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的策略,为学生的终生学习和发展打下基础。  相似文献   

集体教学模式在背向滑步推铅球教学中的实验研究     

林德华  李涛 《上海体育学院学报》2003,27(6):105-106

运用文献资料法、教学实验法和数理统计法，分析集体教学模式与系统教学模式的特点及产生的效果；并将集体教学模式应用于背向滑步推铅球教学中。结果表明，集体教学模式使学生成为自我教学的主体，提高了学生的学习成绩，增强思维能力、知识运用能力及实际操作能力等。  相似文献   

当代金融创新的共有特征     

李涛 《广播电视大学学报》2004,(2)

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知识生态学与终身教育   总被引：2，自引：0，他引：2  

李涛 《现代企业教育》2002,(6):14-14

知识生态学的核心是通过能带来实际效益的交流、协调从而促进新思想和价值的产生,交流是系统中知识创新、进化和共享的中心环节。尽管知识生态学出现的历史十分短,但已经取得了一些建设性的成果,许多学者在研究和实践中总结出了它的一些基本原则: 系统原则。知识生态学的模型来源于对自然生态系统的理解和启示,自然生态系统的复杂性和非线性使我们更关心系统的总体发展趋势;同时自然生态系统通过能量的传递和转化使物质形式和结构层次发生转变,其  相似文献   

应用系统观点对竞技体育与全民健身在学校体育中协调发展的探讨   总被引：6，自引：0，他引：6  

李涛  刘宏  李泉 《上海体育学院学报》2001,(Z1)

我国体育发展要抓好以奥运会为最高层次的竞技体育战略和青少年为重点的全民健身战略的协调发展。为了贯彻落实这一战略思想 ,国家体育总局拟定了“奥运争光计划”和“全民健身计划纲要”两个宏伟工程。由于竞技体育在我国长期以来处于优先侧重发展的地位 ,造成了一种竞技体育和全民健身发展不够协调的社会环境 ,学校体育作为社会大系统的一个开放的子系统 ,必然要受到社会环境因素的影响。竞技体育与全民健身在学校体育中的协调发展具有重要的意义。一方面能使学校体育成为培养一部分竞技体育人才后备力量的基础 ,另一方面也能使学校体育成为全民健身的“突破口”。两者的协调发展既能提高我国的竞技体育水平 ,又能推广全民健身计划的实施 ,促进整个社会主义体育事业的繁荣昌盛 ,早日把我国建设成为世界体育强国。1　协调发展应遵循的原则学校体育中既含有竞技体育的因素 ,又含有健身体育的因素 ,因此 ,我们可以把学校体育看成一个系统。从系统观点出发 ,按照系统的特性 ,竞技体育和全民健身在学校体育中协调发展 ,必须遵循以下基本的原则。1 1　目的性原则协调发展作为系统的一种状态 ,需要有一个维持其平衡和有序的中轴。协调作为对系统进行调节的一种手段 ,是为...  相似文献   

依据“个性差异”实施高校体育特长教学   总被引：2，自引：0，他引：2  

李涛 《山东体育科技》2001,23(2):47-48

在高校体育教学中应尊重学生“个性差异”，因为学生的身体素质和运动能力不是均一的，每个学生在体育方面的发展和自我实现具有个性化、多样化的特点，锻炼身体的方法也是多元化的。依据学生的“个性差异”有目的的实施体育特长教学有效地提高学生身体素质，充分调动学生学习体育知识、技术和锻炼身体的主动性，用其兴趣倾向性的体育项目和不同的教学方法使其主体需要得以实现，灵活的教学手段和考试方法，促使学生全身心的投入到体育运动中去，为培养发展终身体育打下基础。  相似文献   

北方高校速滑直道技术教学法研究     

李涛  李春 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(5)

为提高速滑直道技术教学水平,采用教学实验法针对不同层次教学对象,对速滑直道技术进行分层次教学法研究。实验结果表明,按学生速滑基础和学生要求,并在教学过程中运用想、练的结合性方式进行分层次教学与训练,可以有效的提高各层次学生速滑技术水平和滑冰能力。创新后的直道教学法为普及高校速滑运动、落实以速滑为主的全民健身计划发展纲要和培养不同层次的滑冰人才,提供了教学与训练参考。  相似文献