英汉文化差异与语言翻译初探   总被引：8，自引：0，他引：8  

李源 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)

由于文化背景、思维方式、生活习惯不一样,使用不同语言进行语言互译时就会遇上许多难题。如何做到使译文既忠实于原文,又能为读者所理解,还要符合语言习惯,且在文学作品的翻译中还须注意保持作品的风格,这对翻译工作者来讲是一个十分重要的问题。本文认为,要解决好这个问题,译者在翻译时必须对不同民族的文化及语言习惯进行深入研究,博览群书,扩大知识面,这样才能够理解好相同的语言信息在不同文化背景下的内涵异同  相似文献   

从“失位”到“适位”：我国体育非物质文化遗产传承主体困境及其纾解     

王洪珅  韩玉姬  梁勤超  李源 《体育科学》2023,(2):33-41

作为中华优秀传统文化重要组成部分的体育非物质文化遗产,在坚定文化自信、推动社会主义文化强国、体育强国建设及提升体育文化软实力方面具有重要作用。然而,其传承长期受限于“人”这一要素,从学界发出的“回归主体”呼吁和“活态传承”的现实需要来看,传承主体失位已然成为一个迫切需要解决的问题。研究尝试性地对体育非物质文化遗产传承主体进行了界定,并阐述了传承主体之于体育非物质文化遗产的重要性,从造成传承障壁的认知层面、加剧传承危机的主体流失和影响传承实践的多重因素3个方面指出了体育非物质文化遗产在传承主体层面存在的失位表现。通过分析认为,体育非物质文化遗产传承主体的失位可以按照“加强认知-增加数量-自觉实践”的逻辑来归正,并以此为基础给出了传承主体走向“适位”的路径：1）通过提升个体认知能力和群体方面的认知过程构建来增强传承主体的具身认知和观念更新;2）从自然环境和社会环境两个维度来优化传承环境,实现传承主体的“强基增量”,具体通过原生文化空间的营造唤醒传承主体自觉,通过生产生活空间的复建促进传承主体属地回归;3）从体育赛事、全民健身公共服务和传承平台整合3方面来激发传承主体的内生动力,从而使其在传...  相似文献   

传统武术在全民健身中的优势与发展策略     

李源  贾虎军 《体育世界》2010,(3):45-46

通过对传统武术在全民健身战略中的独特优势的分析,认为传统武术的健身作用迎合了全民健身战略的需求,传统武术运动的大力开展可以壮大群众体育队伍,减轻国家的体育投资。为加快传统武术运动的发展．使传统武术运动能更好的满足我国全民健身战略的需求,应利用多种媒体渠道,大力宣传传统武术健身养生功能．加强传统武术健身的科研工作和社会指导工作,提升传统武术运动娱乐审美功能。搞好传统武术在教育体系中的落实,促进学校传统武术运动与终身体育的接轨。协调发展竞技传统武术和传统武术．加强传统武术科研和民间传统武术的挖掘整理工作。  相似文献   

中国动画产业发展方向分析     

孙园园  李源  潘经纶 《黑龙江科技信息》2010,(30):21-21

与国外动画产业的蓬勃发展相比较,我国的动画产业仍然处于初级阶段。现将从现状分析入手,解析中国动画产业的市场格局、存在问题和发展方向等问题,力图为探索中的中国动画业提供一个参考。  相似文献   

论武术技术审美的意象创构     

梁勤超  李鲲  李源 《体育科学》2023,(8):90-96

武术技术审美是武术审美的重要组成部分，而意象创构又是武术技术审美的内在生成。运用技术美学和中国古典意象思想探究武术技术审美，剖析其意象创构。研究认为，武术技术作为以身体为存在形态的身化技术，兼具技术美学和意象创构的审美价值。武术技术审美的意象结构包含“意”与“象”两个维度，“意”借武术技术外在形态之“象”赋形，“象”以武术技术内在之“意”塑魂，“意”与“象”结合，营造了主客体交融，充满武术技术生命活力的意象世界。武术技术审美的意象创构有“观物取象、立象尽意、味象体道”三个层面，其中，“观物取象”意指武术技术审美的“直观体悟”与“感物起兴”；“立象尽意”是指武术技术审美的“体物得神”与“感物动情”；“味象体道”则是武术技术审美的“象外之象”与“得意忘象”。同时，武术技术审美还有着“原型意象”和“超越性意象”两个层次，原型意象是一种本原性存在的意象，武术技术原型意象体现了集体无意识关联的武术技术文化品格；技术意境是意象的超越，武术技术审美只有深入到“境生象外”的技术意境方能真正感悟武术技术所追求的意象世界。  相似文献   

《职业教育法》修订实施后技工学校办学定位、办学特色及实现路径北大核心     

李源 《职业技术教育》2022,(19):61-66

新中国成立以来,技工学校承担了为国家培养产业工人、解决就业等民生问题的功能。新修订的《职业教育法》实施后,技工学校围绕促进就业创业和建设人力资源强国,构建完善的职业教育体系,明确培养产业工人服务就业、学制教育与职业技能培训并重、服务全民终身学习职业教育体系建设的办学定位,突出校企合作“双证书”制度、坚持技能为先工学结合课程体系、服务终身职业教育的职业技能培训等办学特色。技工学校明确办学定位、实现办学特色的路径为:服务企业发展和技能人才就业;完善工学结合的课程体系;完善职业技能培训体系;提升一体化教师的数量和质量;多方筹措资金,提高办学效能。  相似文献   

国际关系中对冲战略的研究进展及启示     

韩召颖  李源 《教学与研究》2023,(11):110-124

随着传统制衡—追随的二分法愈发难以描述国家复杂多样的战略行为选择，源于金融学的对冲概念日益受到国际关系学界的关注。学者们围绕对冲战略的核心内涵、具体形式、形成原因与实施演变等问题进行了深入的研究。针对对冲概念应用的局限性，通过回归其金融学原意，并根据国际关系的经验特征进行修订，由此实现跨学科借鉴的概念转换。在清晰界定对冲战略的基础上，未来研究可以关注以下问题：从时空维度扩展对冲的研究案例、明确对冲实施的前提条件、关注对冲成败与对冲影响等“结果端”问题、重视大国竞争升级背景下对冲实施的动态变化，以及在对冲研究中运用多元方法。对冲概念的引入为理解国家在大国竞争时代的战略选择提供了开拓性的视角，对中国对外政策与中国国际关系研究具有现实和学理启发。  相似文献   

高中生物学“科学素养导航图”绘制与分析——以“细胞生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”为例     

李源  吴楠  蔡金红 《内江科技》2023,(2):24-25

<正>本文主要以大概念“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”为理论基础，以生物学核心素养为导向，以“科学素养导航图”为媒介，呈现学习目标，重、难点及各知识点的衔接等方面，以期为学者们绘制、运用及分析科学素养导航图提供一定的参考。我国《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课标）中使用大概念、重要概念及次位概念的形式呈现课程主要内容。“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”是课标中十个大概念之一，在此大概念下有三个重要概念及其下共有十个次位概念，皆为生物学的基本知识和主要内容。课标在阐述这些内容后，指出为促进生物学学科核心素养的提升建议开展的教学活动。笔者根据大概念、重要概念、次位概念绘制了一幅围绕大概念的核心素养导航图。  相似文献   

金堤河濮阳段水体中氨氮和总磷的监测与分析     

刘敏  王文红  马红磊  李源昊  程伟娜  唐清霞 《濮阳职业技术学院学报》2022,(1)

采用纳氏试剂分光光度法分析2018年和2019年两年金堤河濮阳段水质中的氨氮,采用钼酸铵分光光度法分析水质中的总磷。沿途布设濮阳大韩桥、金堤河宋海桥、范县金堤桥、子路堤桥、台前贾垓桥和张秋6个监测断面,通过单因子评价法客观评价金堤河水质变化。结果显示,与2018年相比,2019年金堤河濮阳段整体水质状况由轻度污染变为良好,水质情况明显改善。  相似文献