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551.
基于合作共育的家校社协同育人体系，其目的是改善教育生态，促进儿童中心的教育发展。美国家校社协同育人的教师教育产生于家校社合作的政策与实践背景下，合作共育的育人目标贯穿于教师教育的主线，体现在教师教育标准中。同时，合作共育作为教师教育课程内容核心，在新的理论课程与原有理论课程中得以彰显。教师在职前和职后阶段中的实践体验是基于官方和民间组织的合作项目进行跨界资源整合，增强教师在家校社协同育人实践中的多元文化体验。从实施效果来看，美国多数高校均纳入家校社协同育人的教师教育理论课程与实践课程，仅有少数职前教师没有接受充分的教师教育实践。 相似文献
552.
叶圣陶的语文教育思想——“大语文观”传递出一种人文精神，旨在通过“以文育人”实现学科育人的目的。在高中语文教学中，教师可以应用“大语文观”指导《红楼梦》的整本书阅读教学，通过多种阅读形式、多样化的阅读实践活动，提高整本书阅读的有效性，探索阅读《红楼梦》的新思路，提升学生的文学素养和读写能力，实现专家型语文教师的成长。 相似文献
553.
文章利用熵权法、耦合协调、灰色关联分析法，基于内蒙古、广西、贵州、云南、西藏、青海、宁夏、新疆等8个省(自治区)2010年—2020年数据，研究其社会保障与经济发展耦合协调及影响因素。结果表明：(1)民族地区社会保障与经济发展的相互作用关系不断增强，但整体耦合协调的效果较低；(2)社会保障与经济发展耦合协调效果在内蒙古、新疆以及西藏表现较好，在其他5个省(自治区)耦合作用较弱；(3)财政支持是民族地区社会保障水平提高的重要作用力，显著地提升了民族地区社会保障水平。 相似文献
554.
由于语言及文化背景的差异，优秀的文学作品需要借助优秀的翻译，实现对外传播。本文在对比语言学理论的指导下，赏析老舍先生的作品《养花》及张培基先生的英译本，深入分析汉英两种语言间的差异，并探究汉英翻译的方法和技巧。 相似文献