我的校服我做主     

张文君  李祥  王晓丽 《中学生(作文版)》2008,(31)

本期的讨论题目又来喽——校服。关于校服,大家都很熟悉,整个学校就只分两种款式——男款和女款。这时,有些同学却突发奇想,竟然把校服穿出了第三种、第四种乃至第N种款式,来看看吧。  相似文献   

试论语文审美教育手段     

李祥 《农村教育》2001,(7):45-45

  相似文献   

“调塘”是也 非也     

李祥 《钓鱼》2006,(13):19-19

近几年,无论到那里比赛,总能听到关于“调塘”的种种论谈,似乎“调塘”和比赛已经成为不可分割的内容了。一场比赛结束,甲没有钓好说乙“调塘”了,乙没有钓好说丙“调塘”了,总之,结论是每场比赛基本都“调塘”了。有没有不“调”的比赛塘呢?应该有。2006年5月18日至21日的三场  相似文献   

数学分析教学与中学教学之比较的衔接     

李祥  杨春华 《保山师专学报》2002,21(5):12-14

从学科结构和数学专业大一学生的知识结构出发，通过比较分析阐明在数学分析教学中应着力解决的几个问题。  相似文献   

新形势下《数学分析》课程教考点分析     

李祥  杨春华  邢妍  普映娟 《保山学院学报》2002,(2):13-17,20

根据师专数学教育专业专业课时压缩的实际情况,就<数学分析>课如何开展教学和考查,对相关知识点进行分析并提出不同的教学目标层次.以实现在不降低教学质量的同时,缓解并进一步解决内容多与课时少的矛盾.  相似文献   

国际人工智能教育研究的进展及其对专业人才培养的启示     

李祥  陈凤 《黑龙江高教研究》2020,(4):79-86

通过科学知识图谱分析方法,对Scopus数据库中近二十年8660篇的国际人工智能教育研究文献进行深入分析,主要聚焦于国际人工智能教育研究的发展态势和知识结构。结果显示:驱动人工智能研究的主要是政策、经济投入与国际合作;而人工智能教育研究的知识结构间的关系主要涉及机器学习/教育、智能导学系统和人类学习/教育,它们在根本上体现了智能主体(人与机器)间的关系,并凸显数字化学徒制的特征。进而启发人工智能教育专业人才培养:一是要重视政策、经济投入和国际合作等外部动因;二是要紧扣智能主体视域下人机关系及其四种主客体结构的核心内容;三是要加强技术伦理教育。此外,还要应对可能的风险。  相似文献   

川渝农具“抓杷儿”考释     

李祥  周勤 《文学教育(上)》2019,(6)

作为农具名,以四川方言为代表的"哈杷儿"、以重庆方言为代表的"抓杷儿"和《汉语方言大词典》收录的"草扒"同指一物,属于同物异名现象。《汉语方言大词典》中的"扒"实质是"杷"的讹误。  相似文献   

司法裁判视角下高校学术不端行为研究——基于30份判决文书的分析     

刘孙渊  晋家洪  李祥 《教育文化论坛》2021,13(5):65-72

科研诚信是学术研究的基本原则和底线,惩治学术不端行为、加强学风和作风建设是高等教育内涵建设的必然要求.近年来围绕高校学术不端的纠纷经常诉诸法律,司法裁判已经成为解决高校学术不端纠纷的重要途径.本研究以中国裁判文书网30份判决文书为样本,对高校学术不端行为进行内容分析.研究结果显示,高校学术不端行为的特征主要体现在涉案类型主要为民事案件或行政案件,涉案主体主要包括教师、学生和学校,起诉原因主要涉及合法权益纠纷和学位纠纷,且形式多样,涉事人员覆盖范围广,案件纠纷比较复杂等.高校学术不端的治理面临诸多困境:法制环境建设不足,主动治理环境建设不足,主体对学术不端认识不足,举报人员隐私权益保障缺失.因而,需要重视高校法制环境建设,强化各主体主动治理意识,重视主体对学术不端的认识,构建举报人保护机制,以解决高校学术不端的治理困境,进而构建学术不端行为问责体系,加快提升高校学术治理能力,推动高校科研高质量发展.  相似文献   

从“双师”到“三师”:新时代职业教育教师发展问题转向探析     

石秀玲  付铖  李祥 《职业教育研究》2021,(2)

新时代职业教育产学研一体化的发展道路要求必须重视职业教育中的科学研究。职业教育教师的专业发展要顺应时代的要求,从“双师”转换到“以理论教学能力为基础,以实践教学能力为条件,以科学研究能力为手段”的“三师”。新时代“三师型”教师队伍建设是高素质技能人才培养、职业院校可持续发展、教师专业化发展以及学生全面发展的必然要求。要实现“双师”到“三师”的顺利转换,应该提高认识,制定政策;活跃思想,激励到位;继续教育,在职培养。  相似文献   

民族地区高职教育社会服务的实践样态与路径转向     

王路路  李祥 《成人教育》2021,(5):59-66

为了总结民族地区高等职业教育社会服务的基本经验,探索新时期高职教育服务乡村振兴战略的必由之路,基于民族地区高职教育社会服务的相关报告,分析民族地区高职教育社会服务的主要内容、聚集程度、实践模式以及推进成效.结果发现民族地区高职教育社会服务还存在人才供给与产业发展的契合度不高、民族文化的职教传承的创新性不足、教育科研成果的实践转化能力较弱、社会服务体系的持续性与稳定性不够等问题.面对乡村振兴的战略诉求,新时期民族地区高职教育要从巩固精准扶贫成果、推动产业转型升级、创新人才培养机理、助力文化传承创新等方面出发,构建助力乡村振兴战略的社会服务路径.  相似文献