大学生日语自主学习能力的培养与实践研究——基于大连交通大学日语专业第二课堂活动的分析     

尹翎鸥  李芳 《开封教育学院学报》2014,(3):37-38

根据建构主义理论,笔者从大学生自主学习现状、培养大学生自主学习能力的意义、自主学习能力的培养与实践研究过程及结果几个方面进行了理论探讨和项目实践研究分析。  相似文献   

细化工作流程 落实管理效力     

张春炬  李芳  张艳荣 《教育实践与研究》2014,(4)

随着时代的进步以及教育改革的不断深入,社会对幼儿园的办园品质也提出了更高的要求。在当今幼儿园如雨后春笋般相继推出的竞争时代,哪个幼儿园拥有了强大的管理水平、高标准的教育教学质量、优质的教育品牌,哪个幼儿园才会成为其中的佼佼者。而工作流程无疑为管理者提供了一个全新的管理模式,通过流程的运用,不但能够提升幼儿园的管理效力,提高教师的工作效率与标准,更能在此基础上,为幼儿的全面发展做好保障。  相似文献   

幼儿园特色课程怎样建——最大特色是“以幼儿为本”     

李芳 《学前教育》2014,(1):15-16

在多种因素的作用下．创建特色课程已经成为幼儿园面临的一大任务。一些幼儿园纷纷推出了音乐特色、艺术特色、双语特色、英语特色等招牌。有些幼儿园的名字也带上了“特色”的痕迹。  相似文献   

散文式男生与小说式男生     

李芳 《快乐阅读》2014,(9):9-9

<正>张爱玲说,也许每一个男子都有过这样的两个女人,至少两个,红玫瑰与白玫瑰。我觉得,每一个女孩总会遇见两个男生,一个是散文式的男生,一个是小说式的男生。嫁给散文式的男生,久而久之,他就成了絮絮叨叨的议论文,小说式的男生则成了柳暗花明的戏剧,在你的怀念中惊艳了时光;嫁给小说式的男生,他就成了没完没了的记叙文,散文式的男生却成了标新立异的诗歌,温柔了你过往的岁月。  相似文献   

我国集成电路领域重要技术发展趋势和技术预见浅析     

余文科  李芳  程媛  赵琦 《今日科苑》2020,(11):10-20

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新形势下农村女性教育权利保障对策研究     

李芳  樊桂林 《学周刊C版》2014,(25)

新形势下,加强对农村女性教育权利的保障意义重大,但目前仍存在多种原因导致对农村女性教育权利保障不充分。保障农村女性文化教育权利应从如下方面着手:完善农村女性文化教育权利立法并加强执法力度;提高妇女自身的法律意识和平等意识;发挥妇联及各种妇女组织的作用;发挥传媒宣传作用,改造社会文化环境。  相似文献   

信息行为研究中的情感因素研究     

龚立群  李芳 《图书馆学研究》2014,(22):94-98,60

首先对信息行为中情感因素研究进行了阶段梳理;其次对情感研究的理论和方法进行了分析;再次对情感影响下的信息行为的典型研究进行了回顾;最后指出了目前信息行为中情感研究所存的问题及下一步研究方向。  相似文献   

文学接受视野下王昭君形象审美价值探究     

李芳  张翠英 《胜利油田师范专科学校学报》2014,(3):34-36

王昭君题材在不同历史时期倍受青睐,且具有巨大的言说、创新空间。这种持久审美价值从文学接受层面来看,历史记录的空白搭建起的召唤结构,使王昭君审美价值创造成为可能;与文人气质命运契合,建立在共鸣基础上的对话,提升了王昭君审美品质;与宏大民族历史主题密切联系,开拓了王昭君审美价值空间和高度。  相似文献   

以“项目式”教学为主的机械设计基础教学改革探究     

冀慧  李芳  牛振华 《现代企业教育》2014,(18):282-283

《机械设计基础》是一门重要的专业基础课,为了提高高职高专学生学习本课程的学习积极性,提高教学质量,在传统教学的基础上,针对高职高专学生特点,提出以"项目式"教学为主的系列教学改革措施,并通过实践总结,为机械专业系列课程教学创新、为素质教育课程改革探索有益的方法与途径。  相似文献   

让英语课堂导入更有效     

李芳 《江西教育》2014,(32)

有效的课堂导入,可以使学生在心理和知识上做好学习准备,引导学生进入良好的学习状态,激发他们的学习兴趣和求知欲望,从而自然地过渡到新内容的教学中.在这种情况下,教师的课堂就像磁石一样牢牢地吸引住学生的注意力,学生的思维活动和情绪也和教师相互交融,从而使教师所讲知识融于学生的思维之中. 1.温故知新导入法.这是常用的、传统的导入法,它利用教材知识结构循序渐进的关系,在复习旧知识的基础上引出新知识,以加强知识结构的纵横联系,比如在讲述定语从句时,教师可先从学生学过的动词不定式作定语的句型导入.如:This is a nice room to live in./ This is a nice room which we can live in.把句中的动词不定式改为定语从句,学生从这种句型的变化中悟出一个规则:在这种情况下,动词不定式的作用相当于定语从句,教师接下去讲述定语从句也就不显得突兀.这种由复习旧知识导入新知识的方法,符合初中生的年龄和心理特征,有利于排除学生理解新语言知识时的障碍,为新语言知识的教学创造条件.  相似文献