高职院校教学秘书激励机制构建研究     

李卓君  邹玲艳  郑伟银  方志薇  朱晓博  李雪 《学周刊C版》2014,(25)

本文详细分析了建立高职院校教学秘书激励机制的重要性,提出激励机制构建的基本原则,通过科学借鉴和移植其他同类高职院校的成功经验和可行做法,有针对性地构建出一套面向教学秘书工作的科学有效的激励机制模型,起到规范教学管理、提高工作效率、稳定教学秘书队伍、促进教学秘书全面发展的作用。  相似文献   

通信企业积分制考核管理的IT系统支撑     

李雪  徐波 《内蒙古科技与经济》2014,(1):28-29

将营销数据提取方式和既定积分考核算法部署到IT支撑系统,计算出营销人员的绩效得分,通过完成积分和绩效得分客观的评价营销人员的工作情况,使业务发展和绩效考核形成闭环管理。  相似文献   

林周县春青稞“3414”肥料效应田间试验研究     

李雪  赵润彪张玉 《西藏科技》2014,(1):3-6

文章根据林周县"3414"春青稞肥效试验结果,对其采用函数拟合法和梯度分析法进行联合分析。研究结果表明:氮肥(N)施用量在7.5kg/666.7m2~8kg/666.7m2的范围内,产量可以达373.45kg/666.7m2~373.76kg/666.7m2;五氧化二磷(P2O5)施用量在2.5kg/666.7m2~3.5kg/666.7m2的范围内时,产量可达375.8kg/666.7m2~380.11kg/666.7m2;氧化钾(K2O)施用量在4kg/666.7m2~5kg/666.7m2的范围内时,产量可达370.13kg/666.7m2~371.37kg/666.7m2。由此推荐林周县春青稞氮、磷、钾施用量分别为N7.5kg/666.7m2~8kg/666.7m2、P2O52.5kg/666.7m2~3.5kg/666.7m2、K2O4kg/666.7m2~5kg/666.7m2。  相似文献   

电流互感器局部放电问题的分析与处理     

侯广东  李雪 《科学中国人》2014,(24)

电流互感器具有环保、成本、维护方面的各种优势,是当前电力系统实现测量、保护、控制功能的重要设备。受内外因素影响电流互感器经常会出现局部放电的问题,这会直接给电流互感器的稳定运行带来影响。本研究从电流互感器的功能和作用入手,分析了电流互感器的主要结构,对电流互感器产生局部放电的问题进行了客观分析,提供了电流互感器局部放电的处理措施,希望为稳定电流互感器功能,优化电力系统结构打下设备与技术基础。  相似文献   

过度负荷运动对大鼠空间学习记忆能力及海马生长相关蛋白的影响     

王富鸿  李雪  邓文骞  张金梅  王璐  袁琼嘉 《武汉体育学院学报》2015,(2):72-77

目的:建立过度负荷运动模型,探讨过度负荷运动对大鼠空间学习记忆能力和海马的生长相关蛋白(GAP-43)的影响。方法:32只3月龄雄性SD大鼠,随机分4组(n=8):空白组(CN)、水迷宫训练组(CM)、过度负荷运动组(ON)、过度负荷+水迷宫训练组(OM)。ON、OM组进行过度负荷游泳训练,期间CN、CM组自然喂养;7周后CN、ON组即刻取材,CM、OM组进行10天的水迷宫训练,之后取材。采用HE染色法观察海马的形态结构,应用real-time PCR、Western-blotting定量分析海马的GAP-43表达情况。结果:1Morris水迷宫训练结果显示:OM组第2-7天较CM组同期的潜伏期非常显著增长(P<0.01);OM组第4-9天较第1-3天显著缩短(P<0.05,P<0.01),第6-9天较第4、5天显著缩短(P<0.05,P<0.01);CM组的第4-9天各天较第1-3天均显著缩短(P<0.05,P<0.01)。OM组在空间探索实验中穿越平台的次数与CM组相比没有显著差异(P>0.05)。2HE染色观察结果:ON、OM组大鼠海马出现神经元排列较紊乱,组织结构疏松等现象。3GAP-43检测结果:ON组GAP-43表达非常显著上调于CN组(P<0.01),OM组非常显著上调于CM、ON组(P<0.01)。结论:空间学习记忆能力的形成与GAP-43的基因上调有关,过度负荷运动造成海马神经元结构的轻微损伤,导致大鼠空间学习记忆能力的下降。过度负荷运动后GAP-43的基因表达上调主要参与修复损伤的海马神经元。  相似文献   

管理提升我们一直在行动——国网湘西供电公司档案管理提升工作掠影     

李雪 《档案时空》2015,(12):19-21

国网湘西供电公司成立于1994年,隶属于国网湖南省电力公司,担负着全州7县1市的供电与电力建设任务.公司紧密结合国家电网公司"一强三优"、"两个一流"建设要求,以创建湖南省电力公司"一流三化"先进办公室为目标,扎实开展档案管理提升工作,为企业的健康发展强筑基础,连续9年被评为"湘西自治州档案工作先进单位",连续9年保持"全国文明单位"称号,2014年荣获"国家电网公司先进集体"荣誉称号.  相似文献   

高职应用文教学有效性存在的问题与对策     

李雪 《辽宁教育行政学院学报》2015,(3)

应用文写作已经成为高职院校学生通向职业生涯、奠定成功基础的关键性课程。目前应用文教学中存在诸如割裂教学目标、教学过程的异化、教学内容泛化等制约教学效果提高的问题,因此提高应用文教学的有效性尤为重要。  相似文献   

“云时代”大学英语课外阅读材料的选择——基于问卷调查和阅读实践的反思     

李雪  庄欣 《福建师大福清分校学报》2014,(4):60-63

在"云时代"下大学英语课外阅读材料应该如何选择?笔者通过问卷调查发现以下结论:(1)注重趣味性,小说、影视受到追棒,诗歌也颇受青睐;(2)杂志兼具时效性和故事性,最受欢迎;(3)传统纸媒依然是主流,电子媒介的使用日益广泛;(4)学生阅读能力提高,材料的篇幅可以适当地长一些;(4)在互联网上的阅读活动,学生更注重互动性、实用性。通过半年多阅读实践的开展,我们检验并反思以上这些结论,发现好的阅读材料应该不仅适合阅读,还适合检查和反馈。  相似文献   

学生使用数字教科书的质量分析框架构建:从工具思维到学习中心思维     

雷浩  李雪  吕胜男 《课程.教材.教法》2022,42(4):50-58

学生使用数字教科书是革新课堂环境、实施数字化学习的重要实践活动。在传统工具思维范式下,学生使用数字教科书是一种个体行为,彼此相互孤立,导致使用数字教科书的目的、方式和过程被异化,无法指向深度学习。在学习中心思维范式下,学生使用数字教科书是一种以素养本位为逻辑起点、个性化学习为实践取向和多元互动为逻辑路径的有意义学习过程,体现了以学生发展为本的价值理念。基于这一思维,借鉴学习活动理论和移动技术学习任务模型,构建包含活动情境、学习者、数字教科书和学习结果在内的活动系统,并由此形成学生使用数字教科书的质量分析框架。  相似文献   

高校课堂教学中的学习同盟构建与应用成效研究     

王信敏李雪刘丙泉 《高等理科教育》2023,(3):13-20

“四新”背景下教学改革逐渐深入高校课堂,高效学习是改革的目标,其核心理念是师生在教学中的主体性回归。本文引入“学习同盟”概念,并提出了构建方法,以某高校“创业基础”教学课堂为应用对象,通过建立师生帮助同盟(HAQ)和学生协作同盟(CAQ)量表对学习同盟进行测量,基于结构方程模型研究了学习同盟对于学习效果的影响。学习同盟有利于实现主体角色的重塑,提升课堂教学成效,该模式可以为高校课堂教学改革提供借鉴。  相似文献