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杜卫 《课程.教材.教法》1992,(4)
“活动”是一个意义丰富的概念,我们这里指的是主体身心参与的主客体相互作用过程,是学生积极能动地获得切身经验的过程,具有感性实践与心理过程有机联系的特征。在教学中,活动是知行协调的过程,它是学生身心协调地成长、发展各种能力、学习各种知识和技巧的最主要、最自然、最有效的途径。我们认为,艺术课教学的具体方法多种多样,但总起来说,是以“活动”为中心的。“活动”是艺术课教学的基本方法论原则。 相似文献
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多元智能评价理论具有主张评价主体和评价内容的多元化,强调改变以教师为主的单一评价主体模式,鼓励学生积极参与互动、自评与他评相结合,本文将基于多元智能理论的启示展开对健美操选项课多元化评价模式的研究。 相似文献