建筑工程施工造价成本控制策略探讨     

杨志勇 《科技风》2012,(7):180

本文通过结合笔者从事工程造价的实践体会,针对如何有效地降低施工造价成本而提出笔者的见解,从工程实践经验来探讨成本控制的措施,旨在为同类工程提供借鉴指导  相似文献   

组版编辑的图片意识和处理禁忌     

杨志勇 《中国记者》1998,(6)

组版编辑的图片意识和处理禁忌杨志勇我认为,一个合格的组版编辑大致应具有三种图片意识,注意四条图片处理禁忌。独立的新闻体裁意识。图片新闻主要是通过形象、辅以简洁的文字说明来传播新闻,是能够冻结时间、运动、倒转还原新闻事件现场实况的报道形式。文字新闻虽然...  相似文献   

融合,地市传媒如何抢占先机     

储永坤  杨志勇 《新闻战线》2007,(8)

融合是新形势下地市传媒的必然选择在媒体环境和格局不断变化的当前,地市传媒除了直接面对新媒体的竞争外,还将面对省级以上媒体的紧  相似文献   

第Ⅱ种四态叠加多模叠加态光场的等阶N次方Y压缩特性研究   总被引：23，自引：7，他引：16  

陈永庄  杨志勇 《商洛师范专科学校学报》2000,14(2):1-19

根据量子力学中的线性叠加原理,由两种不同的虚奇相干态构造了一种新型的多模叠加态光场^2│φ^(4),O&;gt;q,依照多模压缩态理论详细研究了态^2│φ^(4),O&;gt;q的等阶N次方Y压缩特性,结果发现：（1）当N＝2p(p=1,2,3,...),且各模初相位φj=&;#177;kπ（2p)(k=0,1,2,...)时,无论r1^(o)`r2^(o)及θ1^(o)- θ2^(o）之间的关系如何变化,态^2│φ^(4),O&;gt;q总是恒于等阶N－Y最小测不准态。（2）当N＝4m-2(m=1,2,3...）φj=&;#177;（4k+1)π/（2N）（k=0,1,2,...)时,在不同的条件下,态^2 │φ^(4),O&;gt;q的第一正交分量可分别呈出现等阶N次方Y压缩效应或处于等阶N－Y最小测不准态,而第二正交分量既不呈现等阶N次方Y压缩效应也不处于等阶N－Y最小测不准态。（3）当N＝2p′+1(p′=0,1,2,...)且r1^(o)`r2^(o) φj=&;#177;kπ/（2p′+1 ）时,,在不同的条件下态^2| φ^(4),O&;gt;q,第一正交分量分别可呈现等阶N次方Y压缩效应或处于等阶N－Y最小测不准态,而第二正交分量始终不呈现等阶N次方Y压缩效应但可处于等阶N－Y最小测不准态。（4）当N＝2′+1（p′=0,1,2,．．．）且r1^(o)=r2^(o), φj=&;#177;（2k+1)π/2(2p′+1）（k=0,1,2,3,...)时,在不同的条件下,态^2|φ^(4),O&;gt;q的第一正交分量始终不呈现等阶N次方Y压缩效应,但可处于等阶N－Y最小测不准态,而态^2|φ^(4),O&;gt;q的第二正交分量则可呈现出等阶N次方Y压缩效应,也可处于等阶N－Y最小测不准态。（5）在（2）－（4）中,当一个正交分量处于等阶N－Y最小测不准态的同时,另一正交分量既不呈现等阶N次方Y压缩效应也不处于等阶N－Y最小测不准态,这时,态^2|φ^(4),O&;gt;q处于“半混沌－半相干态光场”状态。  相似文献   

翻转课堂教学模式在电大数学教学中的应用     

杨志勇 《北京宣武红旗业余大学学报》2016,(1):47-49

以掌握学习理论为基础的翻转课堂教学模式已经成为个性化教学的有益实践,学生需要经过一段时间来适应这种学习模式.随着时间的推移,学生们能够提出较好的问题并且能够对内容有更深入的思考.经过应用翻转课堂,教师能够更容易地对学生进行个别化的查询分析,来探究他们在理解概念上的误区以及帮助他们清理不正确的观念.  相似文献   

跨年龄人脸识别技术在声像档案管理中的应用研究     

何振才  沈光熠  杨志勇 《档案与建设》2021,(7):62-65

声像档案是记录社会发展的重要档案,但是目前声像档案保管、利用模式未能充分发挥出声像档案的真正价值.将跨年龄人脸识别技术应用到声像档案管理过程中,可提高声像档案检索利用的准确率,对应用画像识别技术开展其他档案管理发挥积极作用.文章基于跨年龄人脸识别技术优势和特点,分析其在档案管理领域的应用前景.  相似文献   

结合新体育与健康教学大纲构建体育教学新体系   总被引：3，自引：0，他引：3  

杨志勇  常平  吴立新  马昆  王光军  俞平 《武汉体育学院学报》2005,39(1):104-107

结合新体育与健康教学大纲重新构建了体育教学新体系。这种体系在对大学生进行系统的体育与健康教育的基础上,使学生掌握健身理论知识和科学健身的方法;通过大学体育教育使学生掌握1～2项体育特长,培养了学生健身锻炼的意识、兴趣和习惯,为学后体育、终身体育打下良好基础;改革了教学评价体系,实现了从终结评价到终结评价与过程评价相结合的过渡,从内容单一的评价向多元评价的过渡;注重学习的过程,把学生进步的幅度作为一项重要的考核指标。实践证明,这种体育教学新体系是可行的。  相似文献   

报眼的版式设计     

杨志勇 《报林求索》2002,(6):21-22

  相似文献   

营建校园体育文化塑造大学生的思想品质   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨志勇  王海生  董建民  赵一杰 《河北北方学院学报(社会科学版)》2007,23(1):55-58

阐述了校园体育文化的概念和结构,针对高校校园体育文化建设的现状,提出应该通过营建和谐的校园体育文化来塑造大学生终身体育的思想、坚忍不拔的意志、审美能力和创新能力等良好的思想品质。  相似文献   

实现体育教师由技术传授型向学者型的转变     

杨志勇  崔生林  王海生 《教育与职业》2008,(8):134-135

素质教育要求体育教师不能单纯地停留在技术传授上,而是要通过体育教学全面地提高学生的综合能力。素质教育加速了教育观念的更新。现代教育内容的信息化、学习方式的自主化以及师生交往的民主化赋予了体育教师这个角色以新的内涵。体育教师应该敢于理性地正视自身的局限性,从"传习式"的束缚中解放出来,德、智、才、体全方面地提高自己的素质,实现由技术教练型向学者型的转变。  相似文献