语文课前学习情绪的调动     

杨青松 《江西教育》1996,(5)

语文课前学习情绪的调动杨青松（安徽宣州市朱桥中学）多年从事教学的教师都懂得：在导入新课之前，学生普遍存在着希望获得新知识，上好课的潜在欲望，这在心理学上被称作为“学习情绪”。这种”情绪”既是非常强烈，但又非常暂短，可谓稍纵即逝，一去不复返。那么，教师...  相似文献   

浅谈初中数学有效教学的策略——以“方程”教学为例     

杨青松 《试题与研究：高中理科综合》2020,(31):0040-0040

随着新课改的不断推进,对教师的教学理念、教学 模式等提出了更高的要求和标准,需要教师积极进行教学优 化,提高课堂教学效率。在初中数学教学内容中,方程是重点,也是学生学习的难点。实际教学中,为帮助学生找出思路,更 好地解答问题,教师应先思考方程教学策略,以保证学生学得 更快、掌握更多、掌握更牢固,提高方程教学效率。本文就初中 数学教学中方程的有效教学策略进行探讨。  相似文献   

浅谈中国低碳经济法律保障制度的构建     

蒋丽霞  蒋丽波  杨青松  王淑英 《林区教学》2012,(9):5-7

低碳经济是人类为应对全球气候变化而提出的新的经济发展模式,目前已得到国际社会的共识,并逐渐成为一股新的世界潮流。法律服务经济,加强低碳经济立法,是促进低碳经济健康、持续发展的有效手段和有力保障。本文从微观和宏观两个层面,即：低碳经济产业链及外部性保障机制为切入点,借鉴外国低碳经济立法经验,提出构建我国低碳经济法律保障机制的对策。  相似文献   

掩蔽启动范式下汉字字音和字义激活的时间进程——来自ERP证据     

杨青松  钟毅平  粟华利 《湖南教育学院学报》2013,(6):122-126

采用掩蔽启动范式,通过记录14名被试在字义判断任务中行为反应和事件相关电位（ERPs）,探究汉字的字音和字义激活的时间进程。结果发现：（1）高频字在反应时比低频字要快;（2）高频字音相关字和字义相关字所诱发的P200波幅比无关控制字大;（3）无论高频字还是低频字,字音相关字和字义相关字所诱发的N400波幅都比无关控制字小。结果表明：在汉字识别中,字频会影响汉字的字音和字义的激活,即高频字音信息不迟于字义信息的激活,低频字音信息和字义信息是同时被激活;相比而言,高频字音信息要早于低频字激活。  相似文献   

写出个性 写活人物     

杨青松 《当代学生》2009,(12)

本期"作文看板"的四篇作文,都较好地表现了"写人物"的功力。《成长的阶梯》写"成长"的故事,作者善于在生活中感悟成长。故事较生动,描写较细致,有较强的语言表现力;且首尾呼应,点题深化。美中不足的是两个故事的过渡衔接欠自然,有突兀之感。而同样是写"成长"的《一件小事》就没有这种突兀之感:作者深夜被"难题"所困,只  相似文献   

南方没有睡(组诗)     

杨青松 《大理文化》2017,(8)

正~~  相似文献   

古今教学艺术的本质观     

杨青松 《上海教育科研》1997,(6)

古往今来,人们对教学艺术本质有着多种不同的理解,大致有如下一些观点: 一、技巧说。这种观点把教学技能技巧看作教学艺术的本质。如数百年前捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中就声言,要“寻求并找到一种教学的方法,使教员因此可以少教,但是学生可以多学。”我  相似文献   

写出自己的独特感受     

杨青松 《当代学生》2006,(12)

写作贵在抒写性灵。从题目“我所认识的这个世界”看,写作角度应立足于“我”的视角,写作对象是“这个世界”,写作重点是“我”对“这个世界”的认识。可见从命题意图看,命题者就是要调动写作者的性灵抒写,即以“我”的独特视角来认识“这个世  相似文献   

我国群众体育政策执行阻滞效应的多维分析——以《全民健身计划纲要》为例   总被引：4，自引：0，他引：4  

杨青松  罗建河 《广州体育学院学报》2008,28(6)

我国《全民健身计划纲要》颁布实施至今,其执行过程中仍然存在着一定的阻滞现象。这与政策执行主体的特性、政策文本的品质、政策相对人对纲要的认同度以及纲要执行所需资源的准备状况等方面的不足有关。为此,破除纲要执行阻滞效应的策略也需要从这几个方面着手。  相似文献   

误放状元     

杨青松 《当代学生》2012,(24):30

郑侍郎薰②主文,误谓颜标乃鲁公③之后。时徐④方未宁,志在激劝⑤忠烈,即以标为状元。谢恩⑥日,从容问及庙院⑦。标,寒畯⑧也,未尝有庙院。薰始大悟,塞默而已。寻为无名子⑨所嘲曰:"主司⑩头脑太冬烘,错认颜标作鲁公。"  相似文献