小学生数学学习兴趣的培养     

林小红 《教育评论》2004,(2)

数学教师应把提高学生的学习兴趣融于素质教育之中,自然而然地激发学生的求知热情,让学生对数学产生浓厚的兴趣,使学生觉得“乐在其中”,并积极、主动地学习,这是学生学好数学的前题条件。因此,只有钻研教材教法,努力培养学生学习数学的兴趣,寓教于乐,激起自主学习的涟漪,才能使学生在课堂中学得轻松、学得自主、学得扎实、学得有趣,从而提高课堂的学习效益。创设生活情境———引发学习兴趣。低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主,这就决定了他们对具体形象的东西感兴趣,而数学的重要特点之一是它的抽象性。如果把抽象的数学知识寓于…  相似文献   

数学课堂教学的“四关注”     

林小红 《福建基础教育研究》2011,(6):97-98

有效的数学课堂教学,要以发展性教学目标为引领,遵循学生学习数学的心理规律,通过激发学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用,让学生在动手实践、自主探索与合作交流的学习过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想  相似文献   

春风化雨,润泽心灵——谈思想品德课堂的有效教学评价     

林小红 《考试周刊》2010,(48):158-159

教学评价是指根据教学目标,对学生通过教学产生的行为而作的价值判断。随着素质教育的逐步推进,教学评价不再作为教学的最终目的,而成为教学的必要手段贯穿于教学的整个过程,成为教师及时调整和修正自己教学行为的必要依据,成为学生不断反思和改进学习活动的重要途径。  相似文献   

试论21世纪高校图书馆女馆员素质与能力的提高     

林小红 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(4):104-105

通过对高校图书馆女馆员素质与能力现状的分析,指出提高女馆员素质与能力的必要性,提出提高女馆员素质与能力的措施和途径.  相似文献   

考查what的用法     

林小红 《高中生之友》2007,(1)

What这个词在英语试题中频频出现,它通常引导名词性从句、感叹句、特殊疑问句等,在句子中充当不同的成分。纵观what的用法,将其考查方向归纳如下：一、考查what引导名词性从句用法what是名词性从句重要连词,它既可以引导主语从句,又可以引导宾语从句,还可以引导表语从句,此时它的含义为“……的内容”。  相似文献   

关于当代大学生自由心灵培育的思考     

林小红 《教育学术月刊》2010,(8):40-41,48

生命的本质就是自由,没有自由,就没有生命,没有自由,就没有一切。因此教育的终极目标应该是从尊重生命开始,使人胸襟开阔,使人拥有一颗自由的心灵。文章初步揭示出制约当代大学生自由心灵的主要因素,并探讨了培育大学生自由心灵的努力方向。  相似文献   

引导析错究理 提升学习能力     

林小红 《小学教学参考》2023,(11):93-95

错误是学习过程中的产物，是特殊的教学资源，可以“变废为宝”，促进教学优化。在教学中针对学生出现的错误，教师不能以“错答—改正”这种单一的、浅层次的、简单的方式进行改错，而应因势利导、深入挖掘、深度探究，引导学生析错究理，让错答纠改成为教师教学的新亮点，不断引发学生深度思考，进而提升学生的学习能力。  相似文献   

项目化地理长作业的设计路径研究——以“地理眼品北京冬奥会”为例     

陈元明  林小红 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(4):46-49

遵循学生的认知特点,围绕北京冬奥会这一热点问题,通过项目的方式设计学习任务,引导学生在真实情境中发现问题、组织问题、解决问题,并在体验问题解决的过程中整合知识、内化知识,形成结构化思维路径。  相似文献