农业保险的要素配置效应及其作用机制——基于助力现代农业发展视角     

富丽莎  秦涛  汪三贵 《资源科学》2022,44(10):1980-1993

在巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接目标背景下,农业保险是否具有影响生产要素配置进而助力现代农业发展的“造血”功能亟待研究。本文基于山东与甘肃583份农户调研数据,兼顾小农户与新型农业经营主体,就助力现代农业发展视角下农业保险保障水平对农业生产要素配置的影响及作用机制进行分析。研究发现：①农业保险保障水平与经营规模、资金投入、技术投入存在先正向激励后负向抑制的“倒U型”关系,与农业绿色生产水平存在线性正向关系。②农业保险保障水平对小农户和新型农业经营主体的生产要素配置影响存在差异,对小农户而言,农业保险保障水平与资金投入、技术投入存在“倒U型”关系,与农业绿色生产水平存在线性正向关系;对新型经营主体而言,农业保险保障水平仅与经营规模、资金投入及技术投入存在“倒U型”关系。③农业保险保障水平主要通过促进土地流转来扩大经营规模,通过增强农险信贷协同效应来提高资金投入,通过加强农业技术培训来提升技术投入,进而助力现代农业发展。据此,提出了全面提高保障水平、增强补贴政策指向性、缓解农业信贷约束、抑制道德风险问题等政策建议。  相似文献   

制造企业基于供应链的生产外包应用研究——以工程项目类制造企业A公司为例     

张赠富  罗培新 《福建师大福清分校学报》2014,(5):15-23

随着市场竞争的加剧,以顾客为导向的产品竞争日趋激烈,以技术进步和需求多样化为特征的产品生命周期不断缩短,造成了企业面临着交货期缩短、原材料价格上涨、顾客对产品质量与个性化的要求不断提升等方面的诸多压力。因此众多企业导入了供应链管理这一概念,广泛与伙伴企业展开基于供应链层面的协同。文章首先介绍了研究对象,并从A公司在外包作业过程中所积累的先进经验和存在的问题两方面,深刻地分析了A公司生产外包的现状,并结合存在的问题,构建了层次分析法和灰色关联分析法的综合评价模型,并最终提出了优化A公司生产外包作业的途径。  相似文献   

改革评价语言,让朗读水平更高效     

林泉玉 《小学教学参考》2014,(4):37-37

《义务教育语文课程标准》呼吁我们恰当运用多种评价方式,建立促进学生朗读水平提高的课堂评价体系.但是,纵观部分语文课堂的朗读指导,我们常常看到,课堂评价与理想的境界还有不小的距离.有的课堂评价语言形式过于单一;有的则过分夸奖,整节课重复着“你真棒”;有的则针对性不强：“你读得很好!很有感情!”可到底好在那里,怎么有感情,却缺乏因势利导的导向作用.针对这些情况,本人结合自己在教学中的体会,谈几点粗浅的看法.  相似文献   

品读课文 读出精彩     

林泉玉 《教育艺术》2014,(11):22-23

张田若先生说:"阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。"在课堂教学中必须重视读的作用。要让学生在读中感知,在读中理解,在读中受到情感的熏陶。由于我们接触文本体裁的不同,意味着教学、品读的方法也各异。但是不管哪类文章,不管什么特点的文章,我们在教学时都要引导学生细细地品读课文,使学生在课文的品读  相似文献   

论信息技术在课堂教学中的作用     

富仙鹏 《甘肃教育》2014,(13):52-52

正21世纪是信息化的时代,信息化是世界经济和社会发展的大趋势。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具,信息技术与教学的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术教学和其他教学双赢的一种教学模式。它不受时空限制,融图、文、声、像为一体,为教学增添了无穷魅力。同时也激发了学生的情感,提高了学生学习的主动性与积极性,减轻了学习负担,培养了学生各种能力。  相似文献   

以“合”促“和”：构建英语“融和”课堂     

张爱娟  富寅娟 《海南教育》2014,(22):45-46

近年来,“长三角”、“珠三角”等地区随着经济的快速发展及城市化进程的加速,迎来了大量的“外来务工者”,同时当地学校也迎来了的大量的外来学生。由于经济、地域、文化等方面的差异,这些学生在性格、素质、行为规范和学习习惯等方面与本地学生有着迥然不同。他（她）们懂礼貌、尊敬师长、珍视友谊、乐于助人、生活简朴,自立、适应能力强,劳动积极,但也存在着行为习惯差、缺乏学习信心、  相似文献   

教学为例如何引导小学生自主学习英语——以三年级Unit2《In the library》（story time）     

富寅娟 《海南教育》2014,(4):55-56

培养小学生的自主学习能力是未来学习的要求。从教师的角度而言,他不应仅是知识的传授者,更应是学生良好学习习惯和学习能力的培养者。教育家叶圣陶先生说：教是为了不教,不教是为了培养学生有终身自学的能力。小学英语教学当然也要为学生继续学习打好基础,其中就包括培养学生的自学能力。为此,教师不但要教会学生学什么,而且要教会他们怎样学;不仅要使学生＂学会＂,还要使学生＂会学＂。  相似文献   

改革评价语言,让朗读水平更高效     

林泉玉 《小学教学参考》2014,(10):37

<正>《义务教育语文课程标准》呼吁我们恰当运用多种评价方式,建立促进学生朗读水平提高的课堂评价体系。但是,纵观部分语文课堂的朗读指导,我们常常看到,课堂评价与理想的境界还有不小的距离。有的课堂评价语言形式过于单一;有的则过分夸奖,整节课重复着"你真棒";有的则针对性不强:"你读得很好!很有感情!"可到底好在那里,怎么有感情,却缺乏因势利导的导向作用。针对这些情况,本人结合自己在教学中的体会,谈几点粗浅的看法。  相似文献   

量表法测定学习动机、态度与成绩的关系     

富爽 《教育教学论坛》2014,(48):86-88

本文的目的是如何提高教学质量,探讨护理职业教育中现存的诸多问题,通过量表测定,查询学生的学习动机、态度与学习成绩之间的关系[1]。本文的方法,本文采用无记名问卷式调查了407名护理专业学生的学习动机、态度及成绩,进行对比、分析。结果显示,407名学生中,学习动机与态度端正、学习方法得当者112名,成绩优异者34名(30.4%),两者呈正相关(P﹤0.005);学习动机与态度不端正者46名,成绩较差者43名(93.5%)(P﹤0.005)[3]。这得出本文的结论,护理教师在教学过程中及时掌握学生的学习动机,引导其端正学习态度,对提高护理教学质量及专业素质有重要意义。  相似文献   

循证法在护生鼻饲教学中运用及影响因素评价     

富爽 《教育教学论坛》2014,(48):192-193

为探讨循证法在护生鼻饲教学中的应用、教学效果及影响因素,采用把460例鼻饲护生随机分成两组,即对照组采用常规护理方法,实验组应用循证教学的方法,提出问题、查阅资料、获得循证支持,再进行教学干预。结果表明将循证教学方法应用鼻饲护生的教学中,有效地降低了恐惧的发生率,提高护生置管率,提高教学质量。由此得出结论,循证教学方法采用的选取护生示教成功率及采用渐进性模拟训练对学生进行教学,对于鼻饲操作恐惧症的操作很有效,特别是示教成功率越高,示范护生反应创伤越小,对于减轻焦虑有很好的效果。  相似文献