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《语文课程标准》强调:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动."教科书是最重要的也是最基本的课程资源,是学生进行学习最直接的资源.小学语文教科书中练笔的资源丰富多彩,从内容看,写人、记事、绘景、状物等不同类别的素材都有反映;从形式看,有文字素材、音像素材和实体素材.在小学《语文》五年级下册教学中,笔者创造性地使用教科书,开发教科书中的有效练笔资源,加强读写结合,从而让学生在阅读中发展写话能力,在写话中促进了学生对阅读的理解. 相似文献
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深度报道被视为传统媒体“最后的倔强”,从新闻媒体长远发展来看,深度报道涵盖的广度、深度、厚度都是即时性报道难以比拟的。但不容忽视的是,信息技术的加持以及快节奏的工作生活,正促使速读、微读、扫读时代加速到来。在这一大背景之下,深度报道如何在依托传统媒体走好“稳重”路线的同时,“二次创作”出与新媒体环境相适应的产品,并与传统的深度报道方式形成合力,提高新闻报道的知晓率、传播率、阅读率?本文结合河北日报大型系列报道《大河之北》依托“大河之北”二级网站和微信公众号“大河之北官方”进行融媒体产品创作的实践,浅谈“重型新闻产品”的“二次创作”思考。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.的确,随着信息时代的不断发展,我们越来越深切地感到,口语交际已经成为现代社会的一种重要生存技能. 相似文献
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谢明霞 《中华活页文选(教师版)》2015,(1):52-53
作文是一种创造性的智力活动，反映着写作者的思想情感和内心世界，因此，从某种意义上说，学生的作文水平就是其语文水平的具体反映，写作教学也因此成为高中语文教学的重要组成部分。而在我们传统的高中语文作文指导中，概念化、模块化的现象比较严重，学生处于被动的学习状态，其创作能力和写作思维被束缚。长此以往，不利于学生写作水平的提升... 相似文献
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