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81.
如何将德育知识与生活实际相联系呢?社会热点是一个非常好的切入口.教师如能适时地将社会热点问题引入课堂,通过创设开放的课堂环境,把学生当成学习的主人,用商量的口气与学生一起探讨,引导学生就社会热点展开自由讨论,不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力和口头表达能力,提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力,而且能够较好地培养学生的公民意识. 相似文献
82.
如何将德育知识与生活实际相联系呢?社会热点是一个非常好的切入口。教师如能适时地将社会热点问题引入课堂,通过创设开放的课堂环境,把学生当成学习的主人,用商量的口气与学生一起探讨,引导学生就社会热点展开自由讨论,不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力和口头表达能力,提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力,而且能够较好地培养学生的公民意识。 相似文献
83.
在基础教育中推进素质教育,培养中小学生的创新意识和创新能力已是刻不容缓的任务。数学开放题以其较高的教育价值,成为“积极推进素质教育,培养中小学生创新能力的一个切入口”。本文结合小学数学开放题及其教学的研究,谈些见解。一、引发问题,激发兴趣,培养创新意识创新意识,是发自学生内心的一种内在的驱动力。要产生这种动力,一要有刺激学生发生这种“创造、创新”欲望的材料;二要促进学生从材料中萌发问题意识;三要有一种形成动力的力量来源,如兴趣、激情等,其中兴趣是基础。开放题,是激发学生创新欲望的极好材料。运用开放题,培养学生… 相似文献
84.
梁成浒 《贵阳学院学报(社会科学版)》2008,(3)
贵州循环经济立法仍有很多不足,实施起来也很难。造成这些困难的原因主要有政府、公众对循环经济认识上存在障碍,体制上、技术上、法律制度上存在障碍等。贵州要进一步加大循环经济理念宣传力度,建立适合现实的规章制度,建立循环经济技术研究开发的支持力度,完善生态农业立法。贵州一定能够制定出一部科学合理,操作性强的地方循环经济法规。 相似文献
85.
南通蓝印花布,是中国传统的手工印染工艺品,也是国家级非物质文化遗产之一,距今已有一千多年历史.它的图案融入了多姿多彩的民俗文化,它的色彩、取材、构图代代相传,反映了普通百姓的精神需求.从布的形成,到染料的形成,到蓝印花布的制作过程,再到蓝印花布的图案,无不反映了古代劳动人民的智慧,体现中华文化的风土人情.将蓝印花布资源... 相似文献
86.
王光浒 《川北教育学院学报》1998,8(2):38-41
本据(管子)所载管子的农业思想.对管子治农的指导思想.理论主张,经营原则,管理措施进行综合考察与论述,指出管子的治农思想,农学知识在农学史上的地位和作用。 相似文献
87.
88.
新中国成立后,中国特色社会主义法治建设道路经历了初创期、破坏期、恢复期和发展期三个阶段.中国特色社会主义法治建设道路涉及到方方面面,各个环节,既有理论的成果,又有实践的成就.未来中国特色社会主义法治建设道路将按照十七大报告的新要求全面快速发展. 相似文献
89.
90.
教不研则浅,研不教则空。教研实际就是"研教",要到"教"中去,还要回到"研"中来。只有"走下去",才能将"研"置于"教"的环境中;只有"领进去",才能将"教"摆在"研"的平台上;只有"钻进去",才能将"教"的问题升华成"研"的课题;只有"拉起来",才能让"研"和"教"诚心相携,共同提升;只有让教师"站起来",才能真正实现教研的帮扶作用;只有"编出来",教研活动才能上升到理论的高度,才能更进一步去指导改变我们的教学。 相似文献