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人们通过不同方式来经历、概念化、理解、感知和理会周围世界的各种现象和各个方面,这些不同方式可以归结为有实质性差别的有限的一些类型,观念现象描述分析学就是探求这些有限的不同方式即观念的一种质的研究方法,对观念的研究有助于人们更好地理解周围世界。国外已采用该方法取得有大量的研究成果,但国内的相关研究较少,因此需要对现象描述分析学做较为完整全面的介绍。 相似文献
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本文基于密度泛函理论的平面波超软赝势法计算了 Eu、N 单掺杂和共掺杂锐钛矿相TiO2的电子结构和光学性质.结果表明,Eu 单掺杂 TiO2体系,可以减少光生电子-空穴对的复合速率;N 单掺杂 TiO2增强了其对可见光的响应;而 Eu/N 共掺杂引起晶格畸变,导致禁带宽度变窄,光吸收带边红移到可见光区,提高 TiO2的光催化效率以促进其更好的利用太阳能. 相似文献
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基于网络学习环境的互动研究 总被引：1，自引：0，他引：1
网络英语教学使英语学习摆脱了时间和空间的束缚,但学生之间、师生之间面对面互动交流的机会大大减少.探讨网络学习环境中的互动,可为如何有效增强互动提供参考.本个案研究通过全程参与性观察,采用开放式问卷调查和反思报告等多种研究方法,考察了一门名为“计算机辅助语言教学”课程中学生通过电子邮件和电子论坛进行在线互动学习的情况.本文着重探讨该课程中在线互动学习的实现程度,学生对在线互动的体验及其信念的变化发展情况.研究发现:社交型互动和学习型互动均得以实现,但学习型互动有待加强.在线互动与课堂互动的有机结合有效延伸了课堂学习的时间和空间.学生对在线互动的信念经历了由模糊到清晰、由意识增强到自觉行动的变化过程.研究表明,网络互动可以成为课堂互动的有益补充,但其实现程度受教师角色、任务类型等因素的影响.本研究对提高网络英语教学中的互动效果具有启示意义. 相似文献
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成人高校教学质量软约束的成因与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
教学质量软约束，是指教学质量不是作为硬性指标．制约学校及其教学人员的行为，而是作为一个软指标、弹性指标，起不到刚性约束的作用：教学质量软约束包括四个层次的内容：一是社会对学校教学质量的软约束；二是上级主管部门对学校教学质量的软约束；三是学校对教师教学质量的软约束；四是教师对学生学习质量的软约束。 相似文献
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选取安徽省各类型的高校图书馆12所作为研究对象,从馆员性别、年龄、学历、职称等不同角度对人员结构进行比较分析,再从更新观念和创新管理两个方面提出相应对策. 相似文献
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梅婷 《中小学心理健康教育》2007,(18)
父母,是我们身边最亲的人.可是,在十七八岁的时候,我们总会莫名其妙地与他们有许多或明或暗的争斗.之所以用"争斗"这个词,因为我觉得我和妈妈的相处真的就是一种长期的争斗,甚至比争斗还辛苦,因为那是我最亲的人.我一边和她争斗,一边和自己争斗.这种心理矛盾时刻在煎熬着我. 相似文献
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以区域经济为指引构建浙江高职人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
浙江省的区域经济较为发达,到目前为止,已形成了三个各有特色的产业带:环杭州湾产业带、温台沿海产业带和金丽衢高速公路沿线产业带。文章在对浙江省高职院校作调研的基础上,简要分析了与产业带区域经济特色及发展要求相适应的高职教育人才培养模式构建的大致情况。 相似文献
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伴随着经济结构的调整和产业结构的优化升级,对应用型、技能型高水平人才的需求与日俱增。高等职业教育培养的人才能否服务于经济,取决于人才培养模式是否合适。文章从外部和内部两方面来探求影响高职人才培养模式构建的主要因素及其调控措施。 相似文献