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42.
毛国锋 《学生之友(小学版)》2004,(21)
杭州西湖宛如一座仙境般的大花园。她的美丽风姿,自古以来就赢得人们的倾心和赞叹!唐代大诗人白居易说:“未能抛得杭州去,一半勾留是此湖。”(《春题湖上》)。当岩他离开杭州时,再度抒发出依依惜别之情;”处 相似文献
43.
44.
在教学过程中 ,绝大多数老师都习惯于在批改学生作业时用“×”来表示学生所做的题目有错。查阅有关资料 ,“×”号是“此路不通”之意。学生作业中出现了“×” ,通常如下几种原因 :确实不会做 ;粗心大意造成 ;不解题意所致 ;还有的是老师不负责任信手打错的。老师批改作业完毕 ,学生拿到作业本 ,看到“ ”号感觉还不错 ,看到“×”号就直撅嘴。极少数差生作业中布满了“×” ,处处是“此路不通”的标记 ,学生可能确实会感到无路可走。结合自己的教学体会 ,我觉得在批改学生作业时可改“×”为“ ?”。这样做的好处有二 :一、可以有效地防… 相似文献
45.
毛国涛 《南昌教育学院学报》2002,(2)
我院高等职业教育的人才培养模式应该定位为 :以提高素质为核心 ,以传授知识为手段 ,以培养能力为重点 ,以发展个性为特色的新模式 ,培养出为经济建设服务的复合型、运用型人才 相似文献
46.
求异思维,又称发散思维,是指对某一研究对象通过多起点、多方位、多层次、多结局地思考和分析去寻求解决问题的一种思维方法.求异思维是创造性思维的核心,在物理教学中,加强学生求异思维的培养,对拓宽学生的思路,更深刻地理解物理知识、多角度地进行研究活动,有着非常重要的作用.下面谈谈在中学物理教学中培养 相似文献
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48.
初中物理教学中应加强学生逆向思维的训练 总被引：3，自引：0，他引：3
逆向思维是一种与传统的、逻辑的或群体的思维方向完全相反的思维方式．它善于从相反的角度、不同的立场、不同的侧面去思考问题，当某一思路受阻时，能够迅速转移到另一思路，从而使问题得到顺利的解决．在物理学的发展中，许多重大的发明都运用了逆向思维．例如，法拉第在“电能生磁”的基础上进行逆向思维，萌发了“磁能否生电”的想法，终于发现电磁感应现象， 相似文献
49.
毛国跃 《教学月刊(小学版)》2003,(4):56
随着课改的深入,学校出现了新的面貌:教师方面:教学理念与教学行为都在发生着深刻的变化,尤其是一年级老师,经常谈些诸如“学生的情感、态度、价值观……”“学生的今后……”“学生喜欢……不喜欢……”的话题。教师从关注 相似文献
50.