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22.
23.
潘绍伟 《首都体育学院学报》1988,(1)
捷克著名教育学家夸美纽斯,最早提出了学校体育课的班级授课形式。法国的西蒙,最早提出按学生年龄分组进行体育教学的教学组织形式。德国的阿道夫·司匹斯,最早自觉地在体育教学中采用了分段教学和完整教学的教学方法,进行动作教学。 相似文献
24.
快乐体育的优点与局限 总被引：12，自引：0，他引：12
<正> 快乐体育思想的传入,对我国的学校体育实践产生了较大的影响。但我国学校体育界对此看法不尽一致。本文仅就快乐体育的优点与局限,谈点个人的初浅认识。 一、快乐体育的优点 快乐体育是指从终身体育与个性和谐发展需要出发,把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们,使他们体验到从事、理解、掌握、创造体育运动的乐趣,从而激发学生自觉自主地参与体育教学活动的思想与实践体系。 相似文献
25.
在体育教学和教育的过程中,由于体育教师与学生之间在学识、思想、道德修养等方面的差异,以及学生之间的差异,在师生之间可能会产生一些矛盾。有时体育教师花了九牛二虎之力,讲解某一动作技术,学生却如堕烟海,一无所获;有时体育教师出于关心爱护学生的一片真情,去帮助和教育学生,学生却认为教师故意找岔儿,小题大做;有时体育教师竭尽全力讲解示范,调皮的学生却故意捣蛋,甚 相似文献
26.
欧洲足球联赛名目虽多,但细查其在转播权方面的运营策略却是有基本模式可循,大体可分作"整体销售,整体分配"、"整体销售,具体分配"和"具体销售,具体分配"三种主要类型。对这三种基本运营模式的特征及利弊加以分析,再将之与当前中超联赛转播权运营的现状相结合,探索未来中超联赛在转播权方面的运营策略。 相似文献
27.
为了对大学体育课程内容标准体系中具体指标条目进行甄别和筛选。采用德尔菲法对备选的48条具体指标条目进行4轮专家意见征询,有45名高等学校体育教学指导委员会委员,35名大学公体部主任参与专家征询。经2轮预调查和2轮正式征询的专家积极性系数分别为100%、100%、88.75%和77.50%;专家的权威程度达到可接受值(≥0.70)比例为86.7%、100%、87.3%和88.7%;专家意见一致性系数(Kendall’s W,肯德尔和谐指数)分别为0.311、0.628、0.320和0.531;运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5领域1级指标类的权重分别为12.5%、29.9%、24.7%、22.5%和10.4%。经过2轮的正式征询,最后筛选出5个领域共30个具体指标条目。 相似文献
28.
揭开历史迷障 开拓体育前程——体育与政治关系综述 总被引：3，自引：0，他引：3
从20世纪50年代有关对体育与政治的关系着手,系统概述了国内学者对体育与政治关系的不同认识,揭示了当代体育与政治关系密切的原因以及体育与政治关系密切的利与弊,并对如何正确处理体育与政治之间的关系阐明了自己的观点. 相似文献
29.
高校自组织体育教学系统是由教学主体、教学载体和教学媒体等要素组成,在没有特定外部条件干预下,通过要素间竞争与协同从低序向高序演化的整体框架,其要素的差异性表现为竞争,整体的同一性表现为协同。应通过激发和发挥教师主导和学生主体的交互作用优化教学系统的关键要素,通过调整教学主体与各要素间的关系优化其他要素。为达成体育教学系统的整体优化,应保持系统的开放性,通过汲取建构主义教学理念等外部信息与能量促进体育教学系统自组织过程的良性循环;应从整体上关注要素竞争的非线性,用甄别、提升非线性作用机制下产生的多样性成果和促进系统演化过程中渐变与突变整合的方法,协同各要素的整体功能。 相似文献
30.
对中美两国高校课余体育目标设置进行比较分析。结果显示,美国高校课余体育目标注重于学生个体社会化的发展,如生活幸福感、公平竞争与合作意识、团队协作能力等方面;而我国高校课余体育目标则仅仅局限于身体素质的提高、终身体育思想的培养、营造校园体育文化氛围、社会适应能力的提高。研究认为:我国高校课余体育目标局限于学生个体的生物存在性;美国高校课余体育目标设置在兼顾学生个体的生物存在性更关注学生个体的社会存在性。 相似文献