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71.
高中阶段作为一个特殊阶段，对于一部分人来说，是进入大学阶段的准备，而对于相当一部分直接进入社会就业的人来说，则是决定他们是否愿意和是否有能力终身体育锻炼的关键阶段，因此高中课程内容的选择非常重要。而现在教育改革的趋势就是目标导控内容，国家有统一、具体的目标，但具体完成这些目标的课程内容可以由学校、教师根据实际进行选择，可以是多项内容实现同一目标。如何选择内容呢？本文对此进行了初步探讨。一、高中课程内容的基本取向１．课程论中的几种说法（１）课程内容即教材。当课程目标的基本来源主要是学科的发展的时候… 相似文献
72.
新课程标准实施与体育教师角色的重新定位 总被引：22，自引：0，他引：22
以《体育与健康课程标准》指导思想为依据，指出目前中小学体育教师的角色错位是将体育教师简单地定位在体育知识、技术和技能的施予者，体育教学过程的控制者，课程的执行者。提出《体育与健康课程标准》的实施要求体育教师角色应定位在促进学生全面发展的教育者，体育与健康课程的开发者和设计者，学生体育学习的引导者、合作者和促进者，终身学习者。 相似文献
73.
74.
潘绍伟 《南京体育学院学报(社会科学版)》2010,24(4):7-10
大学体育是大学教育的有机组成部分,是培养合格的专业人才的重要途径。作者从北京大学山鹰社等两个实例说起,阐述了其心中理想的大学体育应该为：1传承与创新体育文化的体育;2学生充分体验充满激情的大学生活,激扬青春展现活力的体育;3培养精英精神与领导能力的体育;4学生更为自主、更为自律的体育;5增进学生身体健康、促进学生个性和谐发展的体育;6不仅使学生当下有益,而且能够是终身受益的体育。 相似文献
75.
<正>体育教学的特点之一是学生机体直接参与活动,无论是发展体能、学习运动技能,还是培养学生良好的行为等,都与学生实际从事运动练习紧密联系,都与学生承担一定的 相似文献
76.
提高体育教学组织有效性之三问 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>体育教学组织是根据体育教学目标,结合体育教学内容和体育教学方法所采取的体育教师与学生、学生与学生的组织结构形式,体育教学客观环境和学习氛围营造,以及体 相似文献
77.
微型教学与体育教学技能培养 总被引：1，自引：0，他引：1
本文围绕体育教育专业中运用微型教学方法培养体育教育技能问题进行研究。文章阐述了微型教学的基本含义与理论实践基础;提出了体育教学技能的分类;建立了运用微型教学培养体系教学技能的模式;阐明了运用微型教学应注意的问题。 相似文献
78.
采用文献研究和综合分析法,从体育与宗教的发展、宗教对体育发展的影响、体育与宗教的异同以及二者结合所面临的挑战等方面入手,认为宗教在一定时期甚至很长时期内会对体育产生一定的影响,体育与宗教的结合具有一定的可能性。 相似文献
79.
当今,网球的发展趋于技术的全面性;使得网球比赛的观赏性大幅度提升,同样意味着高水平比赛的技术战术变化变碍越来越复杂,在比赛中球员碰到的难题是网球训练中必须面对与回答的问题。本文所阚述单打底线相对性站位的战术结合了比赛实际情况的很多特点采用科学合理的方法,解决了掌控比赛的主动权和节奏,减少自己体能的消耗并让对方球最过多消耗体能,制造打出更多制胜球和创造出上冈的最好时机,优化整场比赛的技战术结构等问题。它具有高度的灵活性、针对性和适应性;通过这种战术体拳能够在很大程度上帮助球受和教练更合理科学地安排球员在比赛时的行动。 相似文献
80.
<正>近几年,在笔者与广大中小学体育教师接触与交谈的过程中,很多人建议进行大学升学体育考试。好像只要进行大学升学体育考试,"体育说起来重要,做起来次要,忙起来不要"的情况就自然而然得到改变,教育 相似文献