蜗牛     

蓬热 《语文教学与研究》2007,(15)

它与以热灰为家的未燃尽的煤屑相反,蜗牛喜欢潮湿的土地。它们全身贴地往前走。它们身上带着泥土,泥土是它们的食物,也是它们的排泄物。泥土穿过它们的身体。它们穿过泥土。这是情趣奥妙  相似文献   

牙齿的健康(外一篇)     

资音 《大学时代》2005,(6):54

前面有几个某大型饮料公司的业务员,在给这条商业街上的店面发放产品宣传画。一路上透着兴奋劲儿,看见已贴有公司宣传画的店面会含笑点头,颇有老大巡地盘的感觉。我跟在后面,觉到他们的幸福。但,或许他们自己没有觉到。去年《南方人物周刊》有一期“公共知识分子”。他们是具有学术背景和专业素质的知识者;他们是进言社会并参与公共事务的行动者;他们是具有批判精神和道义担当的理想者。他们似乎不够平凡,他们似乎排斥平凡的“小资”,但小资们也有知识性,行动性,理想性。层次不同,目的不同,却有些许相似。我觉到他们的尴尬与害羞。但,或许他…  相似文献   

春天,你真美     

古丽米热 《小学生时空》2004,(1)

今天是一个阳光明媚的星期天,我做完了作业,便出去解解闷。我顺着公园柳阴小路漫步,只见那依依的垂柳,仿佛像绿衣少女羞涩地低着头,在朝晖中摆弄着柔美的衣裙。公园里有松树、柏树、杨树、柳  相似文献   

新疆汉语中的维吾尔语借词初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

古力巴合热木·艾拜 《和田师范专科学校学报》2007,27(3):175-177

本文简要描述了维、汉两个民族在社会交际过程中,借入汉语中的部分维吾尔语词的借入原因、借入方式及借词的结构。  相似文献   

《普通高校音乐教程》出版     

穗音 《高教探索》2001,(2)

被列为广东省高校“九五”规划重点教材的《普通高校音乐教程》 ,历经二十余位参编者七—八年的辛劳 ,最近终于全部完成 ,正由广东高教出版社出版。《教程》分上、下两册 ,七十余万字 (含谱例 )。上册分三篇 :第一篇“中国音乐欣赏” ,第二篇“外国音乐欣赏” ,第三篇“乐理基础与视唱”。下册分两篇 :第四篇“声乐” ,第五篇“合唱与指挥”。其中 ,第一二篇中外音乐欣赏 ,以中国历史与欧洲音乐史为主线 ,推介中外各历史时期优秀音乐家及作品 ;第三篇提供给大学生自学乐理、提高识谱能力的知识材料 ;第四篇以美声唱法为中心 ,在阐明呼吸、发…  相似文献   

家庭教育中的爷爷奶奶们——关于祖辈参与儿童家庭教育的情况报告     

张婴音  方竹玲  吴红卫 《家庭教育》1995,(10)

下午四时半是幼儿园放学的时间,经过幼儿园门口,你如果有兴趣驻足停留片刻,将会看到许多生动精彩的镜头:鬓发斑白、精神矍烁的老人们兴高采烈地带着他们的孙子孙女、外利子外孙女从幼儿园出来。有的孩子没走几步路,爷爷便蹲下身来笑咪咪地背起了孩  相似文献   

工程生态的水力学和水文学观点     

热.  ГВ 陆德福 《治黄科技信息》1997,(5):27-29

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模范校长     

H·科热米亚金  施小珍 《外国中小学教育》1985,(4)

第六学校是杰巴利采沃市的一所优秀学校。在短短的十年中间,这所学校的面貌焕然一新,这是和模范校长克拉玛连柯分不开的。克拉玛连柯牢牢地抓住了学校的主要环节——全体教师。她认为:校长应善于振奋  相似文献   

素质教育下班主任工作初探     

哈热 《中国教育科研与探索》2006,(2):46-47

从应试教育转到素质教育轨道上来，这是当前教育发展的主流和方向，是社会发展对教育的必然要求，需要全社会的共同努力，特别需要我们教育工作者的辛勤劳动。而对学校最基层而又非常重要的班主任工作提出了新的挑战：如何形成良好的班风学风？如何让全体学生全面发展？提高其素质？笔者根据自己的班主任工作实践，在此略谈几点：  相似文献   

试论课堂教学法基本功--高等学校理工类学科课堂教学法研究     

孔德音  范桂珍  黄丽明 《中国轻工教育》2001,(1):29-32

课堂教学,是我国当前高等学校中,基本的教学组织形式。其常用方法除讨论、实验、习题课外,主要还是课堂讲授。即由教师系统而重点地向学生讲授教学内容,指导学生遵照学科特点进行自学,并给学生以思想上的影响。在讲授中,教师除按教学大纲要求讲授教材外,还可深刻而生动地阐述个人对所教学科的观点。这可以是自己的研究心得,用于对教材所作之补充或发挥;也可引述自己与教材观点不一致的论点,提供学生分辨、思考。目的在于使学生对学科本质问题深入领会,并引起兴趣和探索的欲望。 课堂讲授在教学中起着重要作用,故课堂讲授的能力和水平,直接影响着教学质量的提高。作为教师,应首先培养和提高课堂讲授的能力和水平,这是首要条件。这一能力和水平包含诸多方面,如要有广博的知识,要进行认真地备课等。但我们通过多年教学实践,深感课堂讲授质量,除上述基本条件之外,主要取决于教师表达手段的培养和发挥程度。这就像一名演员登上舞台,需要充分利用自己的表演手段,感染观众,达到演出效果一样。如相声演员的“说、学、逗、唱”;戏剧演员的“唱、念、作、打”。教师登上讲台,亦应利用三米讲台,二米黑板,充分发挥自己的表达能力,将自己的内在意向和知识,外化为语言、板书、动作和表情等,呈现在学生面前,使之领  相似文献