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当前幼儿园主题教学活动组织的偏差与反思 总被引：2，自引：0，他引：2
主题教学是课程改革中应课程结构一体化和综合化的趋势而产生的一种教学组织形式,是幼儿园综合课程与活动课程编制中普遍采用的一种基本设计思路。但主题教学在实践层面的设计与实施过程中面临着实际的困难,如缺乏整体性规划、系统性与层次性的视角等。幼儿园教师应从其内在目的性、系统设计及动态平衡等角度考虑主题教学的设计与组织,以使其真正成为促进儿童发展的有效教学形式。 相似文献
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环境是儿童成长和发展不可或缺的重要因素,研究者一直对环境的研究给予很大的关注。脑科学研究发现,儿童的发育是由早期的环境质量决定的。这就需要我们创设一种适宜于儿童早期发育的环境。适宜于儿童发展的环境是与儿童生活经验衔接的、丰富的、生活化的情境,也是一种能够放松儿童警觉和向儿童提供反馈的环境。一、创设多感官通道参与的环境,调动儿童的情感加利福尼亚大学神经科学家戴蒙德研究发现,在环境刺激下,人的大脑能够生长新的联结。如果环境丰富多样化,我们的大脑将具有更加厚的皮层,生长更多的树突,生长更多的中心体和更大的细胞… 相似文献
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我国教师与家长的合作现状分析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
从教师与家长合作关系入手 ,阐释了教师与家长合作关系的内涵 ,着重从不同层次上分析了当前我国家长与教师关系的现状及其深层次的实质 ,并从教师、家长以及社会角度探讨了合作关系的建构 相似文献
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正近年来,我区结合实际,因地制宜借鉴江苏洋思中学、山东杜郎口中学、昌乐二中和即墨二十八中等名校的先进经验,深化课堂教学改革,以创建高效课堂为抓手,不断提升教学管理能力和教学研究水平,促进了教师专业发展和教学质量的提高。一、整体规划,稳步推进高效课堂建设我区先后制定了《关于深化课堂教学改革全面提高教育教学质量的意见》《肃州区高效课堂改革实施方案》《关于进一步推进高效课堂建设的指导意见》《进一步改进和加强课堂教学的管理意见》《高效课堂评价标准》等 相似文献
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改革开放30年来,我国幼儿园社会教育在课程理念、课程内容、组织形式、课程评价等方面经历了一个复杂的演变过程.1981年<幼儿园教育纲要(试行草案)>颁布,品德教育课程开始确立,此后经过20多年理论与实践的发展,至2001年<幼儿园教育指导纲要(试行)>的颁布,幼儿园社会领域课程正式作为一个独立的领域出现了,并且从课程目标、内容、组织实施等方面进行了理论建构,从而赋予幼儿园社会教育理论和实践新的内涵. 相似文献
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