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培养合格的高级应用型技术人才是高职院校的办学目标,而符合高职教育特点的高质量的教材是培养合格高级应用型技术人才的基本保证。本文探析了目前高职院校“思政课”教材存在的问题及原因,阐述了加强高职院校“思政课”教材建设的基本原则和途径。 相似文献
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王继辉 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
自古文史相通，历史与文学的关系是内容与形式的关系，任何文学作品的产生都有其特定的历史背景，并反映这一特定的社会历史。文史是相通的，正所谓文以载史，史以文传。因此这两门学科在内容、教学和教法上都有许多相通的地方。＂在文学常识和名篇名句要求中，强调考生要有识记中外重要作家的时代背景及代表作的能力＂。可见文史结合教学是社会发展的需要，从当代世界人才培养取向来看，多学科的结合、跨学科教学是大趋势。语文教师在教学时有必要重视历史知识的影响，否则教与学无从和谐相长。 相似文献
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曹丽萍;王继辉 《开封教育学院学报》2013,(8):219-220
网络热词反映了一个国家、一个地区在一个时期内网民们普遍关注的热点话题及民生问题;其简洁、生动、奇异的创造魅力和年轻化、有文化、时尚化的时代特征,恰与当今大学生追求时尚的特质以及政治理论课与时俱进的要求相符;互联网及其主要使用者——年轻的高学历者是网络热词创造和传播的必备条件;高校政治理论课教师恰当运用网络热词做案例必将有助于教学质量的提高。 相似文献
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根据高职教育的特色,对高职《电工电子技术》课程运用了项目式教学法。项目式教学方法,打破了传统教学中教与学的模式,在学习过程中充分发挥了学生的主体作用。实践证明此教法应用性强,有利于培养学生的职业能力,具有较强的示范价值。 相似文献
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高职院校“思政课”教学计划是高职院校“思政课”教学的重要依据，在“思政课”教学中发挥着重要作用。目前高职院校“思政课”教学计划存在一些问题，既有客观原因．也有主观原因。制定高职院校“思政课”教学计划必须遵循四种方法。 相似文献
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论高职院校“思政课”教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
王继辉 《宁波职业技术学院学报》2008,12(1):74-77
在阐明高职院校“思政课”教学改革的必要性和可行性的基础上,从宏观和微观两个层面,阐述了高职思政课的教学改革。 相似文献
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高职院校"思政课"教学计划是高职院校"思政课"教学的重要依据,在"思政课"教学中发挥着重要作用.目前高职院校"思政课"教学计划存在一些问题,既有客观原因,也有主观原因.制定高职院校"思政课"教学计划必须遵循四种方法. 相似文献
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目前高职院校师生对"思政课"教学和改革充满信心,然而由于社会因素的影响,高职院校"思政课"教学存在的问题也越来越多、越来越严重,因此改进高职院校"思政课"教学已迫在眉睫. 相似文献
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确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。 相似文献
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论高职院校"两课"教学质量的提高 总被引：2，自引：0，他引：2
进入21世纪之后，高教战线发生了很大变化：高校由精英教育向大众教育转化，高职院校纷纷建立，招生数量日益增多，教学以市场为中心。在新的形势下如何立足于目前高职院校具体情况和学生特点提高“两课”教学质量，这是“两课”教学工作者面临的一个新课题。本文就这一问题谈谈粗浅的看法。 相似文献