全文获取类型
| 收费全文 | 101篇 |
| 免费 | 19篇 |
| 国内免费 | 2篇 |
专业分类
| 教育 | 3篇 |
| 体育 | 107篇 |
| 综合类 | 12篇 |
出版年
| 2021年 | 2篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 2篇 |
| 2014年 | 4篇 |
| 2013年 | 12篇 |
| 2012年 | 8篇 |
| 2011年 | 4篇 |
| 2010年 | 8篇 |
| 2009年 | 5篇 |
| 2008年 | 4篇 |
| 2007年 | 1篇 |
| 2006年 | 9篇 |
| 2005年 | 12篇 |
| 2004年 | 12篇 |
| 2003年 | 5篇 |
| 2002年 | 7篇 |
| 2001年 | 4篇 |
| 2000年 | 3篇 |
| 1999年 | 6篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 5篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
排序方式： 共有122条查询结果，搜索用时 203 毫秒
71.
运用《奥运举办城市可持续发展计划评估量表》,从战略目标总体规划、设施规划、奥林匹克公园开发、基础设施规划等方面,对《2012伦敦奥运会和残奥会遗产计划》进行分析。认为:《2012伦敦奥运会和残奥会遗产计划》中关于奥林匹克城市建设方面具有较好的可持续性;奥林匹克城市发展与城市长期总体规划及其他地方规划具有较高的一致性。 相似文献
72.
中国体育数字崇拜的嬗变:由工具理性转向价值理性 总被引：1，自引：0，他引：1
追溯了数字崇拜的思想渊源,中国体育数字崇拜的兴盛和表现形态,并从经济转型、国民体育意识以及体育文化等方面论述中国体育数字崇拜由工具理性转向价值理性的民意基础已经形成。基于以上理解,从"合理性"角度论述中国体育挣脱金牌的枷锁,寻求由工具理性向价值理性的战略转型。因此,体育行政部门应改革体育考核评价机制;媒体建构多元化的金牌报道;运动员不再以成败论英雄等。只有这样转变以金牌为导向的数字崇拜,关注群众体育和国民体质,让更多人自觉落实健康的理念,中国才会真正由体育大国迈向体育强国。 相似文献
73.
我国体育大众传播人文精神的缺失及弘扬 总被引：4，自引：0，他引：4
运用文献资料与定性分析、个案分析等研究方法对我国体育大众传播人文精神缺失现象及其原因进行了剖析,阐述了人文精神在体育发展和体育大众传播中的价值,对如何培养体育传媒工作者的社会责任感、弘扬体育大众传播的人文精神进行了论述,对体育大众传播人文精神的回归提出了理性思考. 相似文献
74.
75.
建国以来我国中小学体育课程教学目标体系的回顾与展望 总被引：5，自引：0，他引：5
运用文献资料研究法，对新中国成立50年的中小学体育课程目标的建立和发展进行了历史回顾与总结，从理论上探索了我国中小学体育课程目标建立的时代背景。对现行的中小学体育课程目标体系提出了几点思考，以及建立符合21世纪发展趋势的中小学衔接的体育与卫生相结合的课程目标体系新思路。 相似文献
76.
上海市人口年龄结构与体育人口年龄结构的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料调研、问卷调查、数理统计等方法,对上海市人口的年龄结构和体育人口的年龄结构进行研究,分析它们的特征、形成原因及潜在的社会问题。结果显示,上海市人口的年龄结构类型为老年型;体育人口的年龄结构类型为年轻型,在不同年龄段人群中,分布呈现中间低、两头高的状况,中年人参与体育锻炼的现状令人担忧。 相似文献
77.
以胜任素质、布卢姆教育目标分类和通识教育等理论为指导,运用文献资料、德尔菲等研究方法,通对媒介融合背景下全媒体型体育新闻人才专业素质的内涵与结构进行深入剖析,基于评估指标选取的可行性及适当性的考虑,以可测性、特色性、先进性和基础与拔高相结合为原则,构建出以专业知识、专业技术、专业能力和专业态度为一级指标的全媒体型体育新闻人才专业素质评估指标体系,并对相关指标的内涵予以阐释与解读。 相似文献
78.
采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对上海市人口的性别结构和体育人口的性别结构进行研究,分析它们的特征、形成原因及潜在的社会问题,以期为政府部门制定社会发展规划提供决策依据。 相似文献
79.
当代中国社会结构与体育人口结构的基本特征 总被引：12，自引：0，他引：12
运用社会学研究方法，对中国社会结构与体育人口结构进行系统研究，揭示中国社会结构和体育人口结构的基本特征。结果表明：中国体育人口年龄结构与中国人口年龄结构、中国体育人口性别结构与中国人口性别结构形成较大反差。随着中国全面小康社会建设的进程和产业就业结构、教育结构的调整以及城市化的发展，体育人口将有较大幅度的增长。 相似文献
80.
体育教学要重视发展学生非智力心理因素 总被引：2，自引：0，他引：2
<正> 在教学中,学生的心理活动是整体发生的,是智力因素与非智力因素共同作用的过程。体育教学不仅要发展学生的体力和智力,而且要重视发展学生的非智力心理因素。非智力心理因素主要是指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起着始动、定向、引导、维持、强化作用的心理因素,也就是除了智能以外的心理因素。如动机、兴趣、求知欲、信念、意志的坚持性、好胜心、自我意识和独立性等心理特征,是促进人的学习、工作积极性的动力系统,对一个人成长有着重要作用。体育教学对于发展学生的非智力心理因素具有特殊的功能。因此,要采取相应的措施,加强培养学生的非智力心理因素,促进其全面发展。一、寓趣于教,激发学生学习动机,提高求知欲望。 相似文献