文章标记效应研究述评   总被引：2，自引：0，他引：2  

何先友  莫雷 《教育研究与实验》1998,(2)

文章标记效应(the effect of text signals)是近二十年来西方文章阅读心理学研究的一个热点。文章标记效应是指文章标记对文章阅读加工过程和文章信息的保持与回忆的促进效应。这一领域的研究虽然时间不长,但取得了可喜的成果,本文拟就该领域  相似文献   

学校心理辅导技术专题之一 角色扮演技术在心理辅导中的应用(上)   总被引：1，自引：0，他引：1  

莫雷 《人民教育》2000,(9)

在社会心理学领域,角色扮演被看做是个体扮演社会对他所期望的角色,主要用来解释个体社会化过程的心理现象和规律。而在学校心理辅导领域,角色扮演主要指个体在想象中扮演他人的角色,即试图把自己想象成他人,以他人的观点来看待问题,理解他人的处境和感觉,预测他人可能采取的行动及其对自己行动所做出的反应,通过这种方式,达到消解个体的心理困扰,促进其心理正常发展的目的。在学校心理辅导中,常用的角色扮演技术主要有如下几种： 1.哑剧表演。辅导者提出一个主题或一个情景,要求学生不用言语而用表情和动作表演出来。例如,让…  相似文献   

《江行的晨暮》赏析     

朱湘  莫雷 《中学生阅读(初中版)》2004,(9)

美在任何的地方,即使是古老的城外,一个轮船码头的上面。等船,在划子上,在暮秋夜里九点钟的时候,有一点冷的风。天与江,都暗了;不过,仔细地看去,江水还浮着黄色。中间所横着的一条深黑,那是江的南岸。  相似文献   

婴幼儿发展必需的心理机能入其培养     

李利  莫雷 《教育导刊》2007,(12):15-17

何谓机能？《现代汉语词典》中对“机能”的解释为“有机体系统的作用和活动能力”。一般情况下，我们将机能分为生理机能和心理机能两类。那么，何谓心理机能？从心理学的角度看．它指的是有内在结构的个体的能力，也就是人的主体经验。心理机能的外在表现包括两个方面，一是心理活动的功能水平，二是心理活动和周围环境、情景、个体自身素质的协调、适应水平。  相似文献   

小学生语文阅读能力评价系统建构     

温鸿博  莫雷 《基础教育课程》2005,(3)

为了贯彻和落实《义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神,建立小学语文学科课程评价体系,推动我国小学语文课程改革,教育部基础教育课程教材发展中心于2002年5月至2004年5月,在美国福特基金会的资助下,组织了“小学生语文能力评价研究与实验项目”的研究工作。该项目重点研究构建小学生语文能力评价框架体系,并对小学生语文能力评价框架体系进行实验。总课题组以语文教育学和认知心理学理论为指导,分析了语文能力结构,研读了语文新课程标准,将小学生语文能力按照字词能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力、综合能力等5个部分开展分项研究,并依此成立了5个子课题组。各子课题组都进行了理论、应用、实验三个方面的研究。目前,每一部分都初步构建起该项能力评价的理论框架,结合教学实际提出了小学生字词、口语交际、阅读、写作和综合能力评价的设计思想,编制出适宜应用的《小学生语文能力形成性评价工具》和《小学生语文能力总结性评价工具》,并在学校中进行了实验。通过研究与实验,课题组取得了一批研究成果,并已经结集出版。这些成果包括:6份实验研究报告和5本教师指导手册。从本期开始,我们将在“教学评价”栏目陆续介绍以上研究成果,与教师和研究工作者分享,希望对大家有所启发,并请大家提出宝贵意见。“小学生语文能力评价研究与实验项目”是一项系统工程。两年的研究只是刚刚开始,要使课题的研究和实验达到预期目的还需要在理论和实践上作深入的研究和探索。  相似文献   

统一领导、逐层推进——广东省中小学心理健康教育工作规划及实施步骤     

莫雷 《中小学心理健康教育》2002,(2):4-7

广东省教育厅中小学心理健康教育工作安排一、领导机构按照教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(教基[1999]13号)的要求,为提高我省中小学心理健康教育工作的科学性和实效性,我省中小  相似文献   

个体心理发生的实践基础     

阮镜清  莫雷 《华南师范大学学报(社会科学版)》1989,4(4)

人类个体的心理发生发展过程与动物一样,都是个体实现种的成就的过程.“种是一个发展阶段.是先前全部进化的反映”,因此,个体实现种的属性,就是继承种族系统发展的一定阶段的全部成就.但人的个体继承种的成就的机制与动物个体有着重要的区别.动物的个体对种的成就的继承,是通过而且只能通过生理结构的遗传而实现.因为,动物的活动是一种不自觉的无意识的适应活动,因此,如恩格斯所述:“动物也进行生产,但是它们的生产对周围自然界的作用在自然界面前只等于零”动物的活动无法在自然界打上  相似文献   

西方两大派别学习理论发展过程的系统分析   总被引：13，自引：0，他引：13  

莫雷 《华南师范大学学报(社会科学版)》2003,4(4):103-110

西方学习理论可以分为学习的联结主义理论与学习的认知主义理论。学习的联结派认为，学习实质上是通过建立简单的联系而获得经验的过程，从桑代克的试误说起，到华生的经典性条件反射说，斯金纳的操作性条件反射说，再到班杜拉的观察学习说，联结派在本规范内经历了不断完善的过程。学习的认知派则认为，学习是经过复杂的加工活动建立认知结构而获得经验的过程，学习认知派理论从格式塔完形说、托尔曼的认知地图说开始，经历了从认知主义到建构主义的发展过程。由于两大派学习理论都无法解释学习的全野，因此也出现了企图融合两大派理论的折中主义学习理论。  相似文献   

学习双机制理论视野中的语文教学     

温鸿博  莫雷 《广东教育》2005,(1):56-59

学习双机制理论是以近现代认知派心理学家提出的人的学习过程信息加工模式为基础。在全面深入地总结分析国内外关于学习的研究和理论的基础上。提出的一种新的学习理论，对学习的基本类型、机制及其知识的分类等重大的学习问题作出了新的阐释。学习双机制理论为教育提供了一个新的视域。对于理解当前教育现状，改革传统教学提供了一种崭新的理论指导。本文拟概述学习双机制理论的有关观点，解析当前语文教学中知识再生产过程存在的问题，在此基础上审视语文学习内容。探讨语文教育中知识再生产的合理方式。  相似文献   

篇章阅读理解的认知研究   总被引：2，自引：1，他引：2  

王穗苹  莫雷 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,4(4):101-108

篇章阅读心理研究一直是心理学界十分重视、投入精力最多的课题之一，是当今国际心理学特别是认知心理学领域的热点。在早期研究的基础上，上世纪80年代之后，研究者们采用更为实时、精细的研究方法与技术对篇章阅读理解的认知过程进行了更为细致深入的研究，提出了一系列新的理论和模型，极在大深化了我们对篇章阅读理解认知过程的认识。  相似文献