全文获取类型
| 收费全文 | 155篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 9篇 |
专业分类
| 教育 | 121篇 |
| 科学研究 | 13篇 |
| 体育 | 7篇 |
| 综合类 | 2篇 |
| 信息传播 | 22篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 2篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 2篇 |
| 2020年 | 1篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2018年 | 4篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 2篇 |
| 2015年 | 3篇 |
| 2014年 | 6篇 |
| 2013年 | 8篇 |
| 2012年 | 9篇 |
| 2011年 | 11篇 |
| 2010年 | 9篇 |
| 2009年 | 9篇 |
| 2008年 | 13篇 |
| 2007年 | 7篇 |
| 2006年 | 5篇 |
| 2005年 | 4篇 |
| 2004年 | 1篇 |
| 2003年 | 2篇 |
| 2001年 | 4篇 |
| 2000年 | 1篇 |
| 1999年 | 2篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 5篇 |
| 1995年 | 11篇 |
| 1994年 | 9篇 |
| 1993年 | 7篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1990年 | 3篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 2篇 |
排序方式： 共有165条查询结果，搜索用时 140 毫秒
71.
在香港地区,原来的小学常识教学内容是由社会科、科学科和健康教育科等课程组成的。由于这三门课程的内容有交叉,所以学生在学习时会遇到重复学习的问题。另外,这三门课程的教科书已经使用了近十年(社会科和健康教育科的教科书于1980年编写,1983年使用;科学科的教科书1981年编写,1984年使用),有的内容已经落后。基于此,香港教育统筹委员会在第四号报告书(1990年11月公布)曾提出把社会科、科学科和健康教育科三门课程合并成“小学常识科”一门课程的建议。经过三年多的调查和论证,香港课程发展议会于1994年4月正式决定采纳香港教育统筹委员会第四号报告书的这一建议,并编制新的《小学常识科》的课程纲要,要求香港地区的各小学从1994年秋季开始逐步过渡使用。 相似文献
72.
香港地区中学的中一至中三相当于我国九年制义务教育体系中的初一至初三。香港地区自1978年开始实行九年免费、强迫和普及教育的政策(即义务教育)。本文将根据浙江省教委1992年11月3日颁布的浙教研字(1992)第563号文件印发的《义务教育试行教学计划》(初中部分),和香港教育署于1992年9月印行的由香港课程发展议会编订的《中一至中五课程指引》初稿中的中一至中三部分进行比较。 相似文献
73.
纵观中国共产党建党百年历程,党内思想教育始终贯穿于党的建设全过程。中国共产党正是通过党内思想教育,坚定了广大党员的理想信念,构筑了自己不断发展壮大的思想根基。梳理中国共产党党内思想教育百年探索历史可以看到,推动党内思想教育必须注重发挥党校教育的主渠道作用,拓展教育阵地,同时需要完善党内思想教育制度、构建以党支部教育为支撑的党内思想教育机制、推动日常教育与集中教育相结合。 相似文献
74.
“个人课题”是指由教师个人承担,独立研究教育教学中遇到的实际问题,提出相应的解决办法,促进教师个人专业成长的小课题。“个人课题”与集体课题的区别是前者由个人负责,后者是学校承担;前者从教学第一线的实际出发,而后者立足于学校教育教学整体发展的宏观基础。相对于集体课堂．教师的“个人课题”更有助于促进教师的专业化发展。江苏省南京市江宁区教育局充分认识到要发展教师个人教学技能,必须鼓励教师开展“个人课题”的研究。 相似文献
75.
蒯正明 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):29-35
当代全球化已经成为不争的事实。全球化影响和播撒不只是停留在经济和国际交往层面上,它还表现为风险的全球化,各种风险犹如悬在人类头顶的达摩克利斯之剑,造就了一个风险的世界、失控的世界。对此,吉登斯用一个新的现代化理论———风险社会理论———来解答风险全球化的动因、景象,并提出了应对全球风险社会的思路,形成了较为完整的全球风险社会理论,具有极为重要的理论价值,但同时我们也应该清醒认识到它还存在一定的局限性。 相似文献
76.
为了研究当代大学生党史知识的掌握情况及相关的影响因素,特选取国内5所大学、12个专业的585名在校本科生和研究生为研究对象,进行匿名自填式问卷调查,获有效答卷512份。调查内容包括党史常识、党史关注度、党史知识传播途径和党史知识传授方式等。结果分析发现：党史知识在党员和入党积极分子群体中的普及度好于团员和其他政治面貌群体;个人对党史是否有兴趣是掌握党史知识的重要影响因素;通过影视作品了解党史的学生答对党史知识题目数I〉9的比例高于不喜欢通过这一渠道了解党史的同学。为此,就如何加强当代大学生党史教育提出建议。 相似文献
77.
制度的生成、演化与有效构建 总被引：2，自引：0，他引：2
蒯正明 《南通师范学院学报》2010,(6):42-48
制度的生成可以是一个动态的演化过程,也可以是有意识的人为构建的。制度演化是一个超微观到宏观的各个层面的演化,其中个体行为主体的认知层次处于最底层,第二个层次是用以协调人们之间行为的合作机制,第三个层次是文化层次。有效构建制度的要求主要包括：制度构建要与外部环境的风俗、传统、惯例相适应;制度构建要意识形态与之相吻合以及提高制度构建过程中公众的参与度。 相似文献
78.
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。我国高校辅导员制度历经五十多年的发展史,取得了一定的成绩,但同时也存在许多问题和不足, 相似文献
79.
党、国家与社会格局演变60年的历史进程与现实启示 总被引：4，自引：0，他引：4
一般来说,我们可以把新中国成立60年来,党、国家与社会格局的演变分为两个大的阶段,每个阶段又大致为“30年”。第一个“30年”是对党、国家和社会的关系进行了初步探索,形成了党、国家和社会三位一体的格局。第二个“30年”是党、国家与社会的关系逐渐从三位一体的格局向各自相对自主的格局转型。党、国家与社会格局演变60年的现实启示是党必须增强执政意识,正确定位自身的角色,必须发展党内民主以及规范党、国家和社会的功能边界。 相似文献
80.