“先锋”与“常态”:远程教育基层实践的基本形态——北京电大东城分校首届学习小组研讨会的叙事研究     

蔡晓东 《中国远程教育(综合版)》2009,(3)

远程教育基层实践具有"先锋"与"常态"两种基本形态.具有"先锋"性质的远程教育基层实践,是一种带有实验性质的教育形态创新运动,这些有别于常态教育形式和风格的探索,从自我出发寻求教育价值和意义,其探索在现实中的呈现方式是变化的,会经历一个由"先锋"到"常态"、再由"常态"到"先锋"的过程.本文基于对北京电大东城分校首届学习小组研讨会进行的叙事分析,提出,如果远程教育要想成为一门学科,就离不开基层这些具有"先锋"精神的探索,远程教育理论界应该积极汲取这些来自基层的、充满了泥土气息的探索,借此丰富远程教育的理论;远程教育基层实践"先锋"与"常态"两种形态的周而复始,是远程教育发展的内驱力,推动着远程教育乃至整个教育的发展.  相似文献   

基于几何与数学特征的人脸识别     

梁奔香  蔡晓东  朱利伟 《大众科技》2015,(5)

提出了一种新的基于几何与数学特征相融合的人脸识别算法,分别提出了眉毛几何特征、人脸个性几何特征以及数学特征在人脸比对时的比对策略,采用打分的机制记录特征比对的结果。为了融合几何与数学特征,提出了基于权值的几何特征与数学特征的融合策略。实验结果表明,采用几何特征与数学特征相融合进行人脸识别比使用单一人脸特征进行人脸识别时有更高的识别率。  相似文献   

当一只苍蝇安静下来的时候     

蔡晓东 《小学生创新作文》2007,(5)

我甚至连发生了什么事都不知道,一张又一张试卷,一个又一个的分数便悄然而至。刚从第一试场回来的我,对着这一些分数发呆。  相似文献   

迎接新课改的挑战促进教师的发展——在学校第二届教育教学年会上的发言     

蔡晓东 《基础教育参考》2004,(4):34-35

北京师范大学附属实验中学的办学理念是：以人为本、服务社会、追求发展、追求卓越。实现这一办学理念的主体力量是教师。我认为,只有以教师的发展为前提．以学生的发展为目的,以学校的发展为保障,才可能使学生、教师、学校共同协调发展。在教育改革特别是课程改革的大背景下．认清教师发展的必要性和紧迫性．树立教师发展的正确理念,建立教师发展合理的运行机制,是学校管理者应下大力气去思考和研究的。  相似文献   

“文学人物分析法”：中国现当代文学专题研究的教学实践命题     

蔡晓东 《北京广播电视大学学报》2008,(1):58-61

在文学课的教学实践中,如何更好地帮助学习者理解作品,提高其对作品整体把握力度,提高教学效果,是一个值得关注的问题。笔者通过对文学课教学实践提炼和归纳,总结出了“文学人物分析法”,对提高文学课的教学效果具有一定的作用。  相似文献   

新时期高职毕业生学业发展调查研究     

蔡晓东 《大学.研究与评价》2023,(34):169-172

为了解新时期高职毕业生对学业发展起重要作用的专升本意愿情况,文章通过自编高职毕业生专升本意愿量表,对96名19—23岁大三学生进行在线调查。结果显示,具有专升本意愿的高职毕业生达93.7%,其中专升本意愿非常强和较强的高职毕业生占比达85.4%;不同专业毕业生专升本意愿存在显著差异,不同性别和不同户籍学生的专升本意愿差异不显著。本研究认为总体上高职毕业生专升本意愿较强。本研究分析了新时期高职毕业生专升本的意愿及其原因,有利于加强毕业生学业与就业的指导,推进高等职业教育高质量发展。  相似文献   

基层电大远程开放教育“预约式”自助教学质量监控创新研究——以东城电大为例     

田丹  蔡晓东 《继续教育研究》2013,(2):44-46

远程开放教育教学过程质量监控是中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"项目的核心内容。伴随社会发展对开放教育提出的新要求,质量监控体系也不断面临着新的挑战。介绍基层电大在远程开放教育中开展"预约式"自助教学对教学质量监控体系的探索与研究,探讨"预约式"自助教学的实施背景、整体实施流程、质量监控措施等内涵,剖析如何开展面授辅导、落实约课制度、自助教学监控、进行激励与约束等自助教学中的核心概念,以期为远程开放教育教学过程质量监控提供有益补充。  相似文献   

商业秘密与传统知识保护     

蔡晓东 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2014,(4):492-497

传统知识保护主要是围绕文化遗产保护、生物多样性保护或者人权展开,作为一种知识产权法,商业秘密法可以保护持有人免受外来者不当地获取、披露和使用一部分传统知识。利用商业秘密法保护传统知识,可以增进少数民族与外来者(包括人类科学家、生物勘探者)之间的信任,鼓励有价值信息的披露,从而有益于整个社会。一般来说,侵害商业秘密有违反合同义务、违反非合同义务(诚信义务)、不正当获取三种形式。传统知识保护有"防御性保护"和"积极性保护"两种方法。  相似文献   

本刊开户银行变更     

蔡晓东 《教学仪器与实验》2005,(1):19-19

在苏教版自然第十一册《雷电的秘密》教材中要求用起电机来做放电实验来认识雷电的秘密，但由于条件的限制只能做演示实验。而《科学课程标准》指出：亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。为了让学生在课堂上亲身体验放电现象，我在课前收集许多一次性电子打火机，拆下打火机上的压电陶瓷放电装置。课上，先用起电机通过演示实验讲解放电现象，让学生对放电现象有了一个初步的认识后，问学生：“你们想不想亲自体验一下放电现象”。  相似文献   

浅析高中数学课堂导入环节的设计     

蔡晓东 《考试周刊》2011,(90):72-72

在数学课堂教学中,导入环节是整个课堂教学的第一个环节,如何开好这个头对于每个教师来说都是一个考验。作者结合自己在数学课堂教学中的实践体会,总结了几种常见的导入方式,希望能够为数学课堂教学效率的提高有所裨益。  相似文献