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合作学习的教学策略——发展性教学实验研究报告之二 总被引：26，自引：0，他引：26
合作学习是发展性教学中的一个重要策略。该就合作学习的目标、教学中合作交流的形式及类型、合作学习的实效性等问题进行了探讨。 相似文献
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合作学习的教学策略——发展性教学实验室研究报告之二 总被引：4，自引：0，他引：4
合作学习是发展性教学中的一个重要策略。该文就合作学习的目标、教学中合作交流的形式及类型、合作学习的实效性等问题进行了探讨 相似文献
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发展性教学与学生主体性发展 总被引：13，自引：0，他引：13
面向２１世纪,教育必须主动适应现代社会发展的要求,培养全面发展的具有自觉能动性和开拓创新性的高素质人才。但是,长期以来,我国的教育理论与实践却严重忽视了学生主体性发展,其结果是使学生个体和群体本应表现出的高度的主动性、自主性和创造性受到压抑,全民族创... 相似文献
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教育实验评价体系的建立及其方法论思考——构建少年儿童主体性发展测评体系研究的初步报告 总被引：1，自引：0，他引：1
裴娣娜 《天津市教科院学报》1996,(1)
如何通过建立科学的测评体系以检验教育实验的理论假设及目标达成度,这是目前我国学者在寻求提高教育实验科学水平过程中探讨的一个重要问题。结合我们三年来进行的少年儿童主体性发展实验所作的积极尝试,仅就教育实验测评的有关问题提出我们的初步看法。 相似文献
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教学观念更新是现代教学论发展的核心问题。现代教学论强调以下基本观点: 一、系统整体观点。把教学置于社会大系统中,考察社会政治、经济、文化等与教学的相互作用和相互制约,着眼于从整体上把握研究它的结构、层次过程和关系,寻求系统内容因素、活动、各阶段的最佳联系,以达到优化教学过程。提高教学整体效益的目的。 相似文献
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论我国基础教育课程研究的新视域 总被引：25，自引：0，他引：25
裴娣娜 《课程.教材.教法》2005,(1)
我国基础教育课程建设从传统走向现代的深刻变革中,不断拓展研究的问题域。在课程目标价值取向、课程结构与形式、课程内容选择、课程文化建设、课程实施、课程发展的技术支撑及研究方法论等方面形成研究的新视域。 相似文献
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论现代中国教育实验观的根本转变 总被引：2，自引：0，他引：2
２０年前，《教育研究》编辑部在北京召开了以“教育科学的生命在于教育实验”为中心议题的座谈会。会上明确提出，只有通过教育实验，才可能合理地突破古今中外百家之说和习惯势力的束缚，从而建立中国式的现代教育科学理论体系，并规划以１０年、２０年时间进行科学实验... 相似文献
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叶澜老师及其“生命?实践”教育学派,核心的关键词是“生命自觉”。人化而为人,聚人的生命气息,“生命?实践”教育学派实现了历史性的跨越,具有里程碑的意义,它丰富了中国教育的思想库,更新了教育领域的思维观念,促进了教育改革的发展。叶澜老师及其团队致力于“生命?实践”教育学派的躬耕,取得了一系列的突破,这将在中国的教育研究历史上写下非常重要的一页。 相似文献
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教育创新视野下少数民族地区乡土教育的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
乡土教育在我国是一个特指概念,指以人们能够亲身感受到的本乡本土的自然、人文、历史为教育资源,采用学习与生活经验相结合的多种形式进行的教育活动。乡土教育在乡土地区的经济、政治、文化发展中孕育和生成,具有地方性、民族 相似文献
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学校教育创新力研究的几个基本问题 总被引：2，自引：1，他引：1
学校教育创新力的研究,旨在通过对学校教育创新力形成与发展过程的审视,揭示学校教育创新的内涵与本质特征,探讨学校教育创新力的基本要素,从而确立科学的质量意识、特色意识,提升学校教育的创新能力,使学校办出水平和特色。学校教育创新力指数的构建,将对现代学校教育的发展起到重要的引领作用。 相似文献