短信评课:大众教研的话语新时空     

周一贯 《小学青年教师》2007,(23):10-12

  相似文献   

语文教师“懒”亦有道     

周一贯 《小学语文教学》2009,(6):4-6

一个优秀的语文教师，并不以到处勤快见长。备课时，把课堂上每一分钟细密的安排都写在教案上；上课时，滔滔不绝地讲得满头大汗，自得其乐、自赏其才；批改作业时，把错别字一一订正……这样的勤快无异于抱着学生走路，把食物嚼烂了再一口一口喂给孩子。如此“保姆式”教育的结果只能使学生永远不会自己走路，也不会自己拣食吃。  相似文献   

语文训练要暴露思维过程     

周一贯 《小学语文教学》1994,(11)

语文训练要暴露思维过程浙江绍兴县教委教研室周一贯在教学的过程中，能否暴露学生思维，对提高教学效益来说有着特别重要的意义。它既是促使训练到位提高语文素质的必要操作规程，也是构成教学回路的不可或缺的环节。另一方面，注重暴露思维过程，在语文教学中还有特殊意...  相似文献   

三岔河流域坡耕地垄向与侵蚀沟分布耦合分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

贯丛  张树文  王让虎  杨久春  岳书平  于灵雪  王文娟 《资源科学》2019,41(2):394-404

黑土区坡耕地的侵蚀沟发育发展与耕作措施密切相关,垄向分布对沟蚀的影响机制研究能够为黑土区采取更合理有效的耕种措施提供科学依据。本文以东北典型黑土区的三岔河流域为研究区,基于2013年地理国情普查提供的高精度基础数据获取耕地垄向和侵蚀沟数据,对沟蚀密度和裂度与耕地垄向角之间的关系进行定量分析,并研究了不同垄向下沟蚀与地形的耦合作用。研究结果表明：①研究区坡耕地横坡耕作的趋势非常明显;②研究区耕地沟蚀强度为中度侵蚀;③耕地垄向角与沟蚀密度和裂度显著负相关,即随着垄向角的增大,研究区耕地的平均沟蚀密度和裂度呈线性下降趋势,横坡垄中的侵蚀沟密度和裂度最大,其中垄向角和沟蚀密度的线性拟合效果最好,沟蚀裂度稍差;④不同耕地垄向中的侵蚀沟分布具有明显的地形分异特征：当海拔大于280 m时,各垄向耕作都不能有效地抵御侵蚀沟的产生;当坡度大于15°时,横坡垄中的沟蚀裂度最小,但仍高于缓坡各垄向耕地中的沟蚀裂度;各耕作垄向在阴坡对侵蚀沟面积的影响无明显差异。  相似文献   

教师在教学中的“自恋”倾向：一种课堂文化新症候     

周一贯 《今日教育》2008,(7):41-44

课堂教学的历史性变革和时代演进,使教师从课程、教材的被动执行者的角色和传达“教参”一类所规定的权势话语的锁链中解放出来,开始有了现代意义上对“自爱”“自尊”“自我实现”的倾情追寻与理性建构,并成为普遍性的审美追求,这无疑是一大进步。然而教师的角色地位和专业使命,决定了他在课堂上的特殊身份,即必须为学生的健康成长服务,学生在课堂学习中的主体地位和“一切为了孩子”的神圣职责令教师的“自我”需要无痕地强化在组织者、引导者的角色之中,  相似文献   

浅谈高职院校人才培养定位   总被引：1，自引：0，他引：1  

檀丽丽 《石家庄铁路职业技术学院学报》2008,7(3)

在界定高职教育人才培养定位时,应考虑人才层次的高等性、知识能力的职业性、人才类型的技术性、毕业生去向的基层性和一线性等要素。高职教育的培养目标定位为“生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用型人才”。  相似文献   

“苹果落地”与捕捉素材     

周一贯 《小学青年教师》2008,(6):52-52

丰持一场青年教师“教学写作”的现场比赛活动,内容是听一堂作文课,听后当场限时写一则有叙有议的教学笔记。结果不太理想．评委们认为没有几篇写得好。参赛者反映：真不知道该选哪个片断来写,只是为了选择写什么就花了不少时间。有的还说,自以为选好了,但写着写着义觉得不妥,只好再另起炉灶。这样,大家便强烈要求我说说如何捕捉叙事索材。  相似文献   

彰显课改时代精神，构建新型考试文化     

周一贯 《小学青年教师》2008,(2):4-6

“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,其本义固然是以每年花开有时来反衬人的青春不再,但在解读2006-2007学年全国小擎语文毕业试卷时,我却感到时序推进,自然景物可能依旧,但考试改革、命题意识正在与时俱进。  相似文献   

“课标”语境中的语文传统教学经验审视     

周一贯 《中国小学语文教学论坛》2008,(1):7-11

提要:"课标"给语文课堂改革带来许多新景观的同时,也带来了绝非个别的一些不良现象,特别是"泛语文"甚至是"去语文""非语文"的倾向,这些问题归结到一个根本点是对我国语文教学传统经验的承传关注不够。如此认为的归因有四:——信息不够对称——本体遭遇遮蔽——批判淡化继承——浮华排挤扎实  相似文献   

智慧课堂的哲学思考(下)     

周一贯 《小学教学参考》2008,(34)

(接第六期)三、机遇与机智课堂教学的实质是师生之间的一种特殊交往活动。在这种平等交往中,教师的"导"不应是不讲时宜的一竿子到底的灌输,而应当是针对学生学习需求的相机诱导。这就要求必须具有适合教学的"机遇",方能"见机行事"。这种在教学过程中出现的好的机会和境  相似文献