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81.
“教学应变能力”,通常指教师正确处理课堂上突然发生的情况,通过随机应变而使教学取得良好效果的能力。实际上这是教师灵活组织课堂教学,取得优良教学效果的一种机敏性。语文的课堂训练是一种动态的教学过程,充满了各种变量,既有鲜明的目的性,又有很强的随机性,这就要求教师必须具有驾驶 相似文献
82.
肖绍国 《中国小学语文教学论坛》2007,(9):25-31
师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。看老师写课题。（板书：姥姥的剪纸）[第一段] 相似文献
83.
周一贯 《教学月刊(小学版)》2003,(1):11-12
美国《国家科学教育标准》中对“研究”这一概念有三个层次 :“科学研究”、“基于研究的教学”和“以研究为本的学习”。阅读教学注重学生对文本作基于个体生活经验和生命体验的重新建构 ,从本质上说便是一个生动的探究过程。研究性阅读的设计理念 ,就是强调阅读活动的探究机制 ,注重开发课文中的研究课题 ,把传统“接受”的学习方式转变为以探究为主的学习方式 ,实现以课堂为“主空间” ,以课文为“主载体” ,以学科教学为“主阵地”的教学策略 ,提升学生的研究意识和研究能力。这样 ,使研究性学习的理念不只是落实于做一些跨学科的耗费时… 相似文献
84.
儿童作文的个性化语言应该是脱离了大众化、雷同化的话语范式,从词语选择、句式结构甚至到语气、语调都具有儿童的特征,而且具有儿童一定的自我角色意识的语言。传统作文教学的严重弊端之一,便是对儿童语言个性化的消解。正如王贺玲同志所分析:目前的作文中,学生原本真实的语言 相似文献
85.
“自助”按字面理解，应该是自己帮助自己。然而语文课堂里的自助，无疑有着更深的意蕴：学生应该是“我的课堂我做主”。包括自主性、主动性、个体差异的自我满足，个性化的解读和表达等等。[第一段] 相似文献
86.
三、“磁场”效应
语文课堂具有磁场效应，其磁力作用源于教学魅力。它一方面是由教师的教学功力引发而成的一种内在的、持久的、强大的教学吸引力，是教学的科学性、艺术性的集中体现：另一方面，也是几十名学生的生命活力所产生成长需求的强大合力，是儿童纯真心灵的外显和对自我发展的一种迫切追求：还有一方面，则是来自教学内容（主要是文本）的人性光辉和艺术力量，是师生得以超越时空与各位贤土、智者对话的那份愉悦。这些多方面综合而成的教学魅力，便是一种悦人心目、牵人情思的吸引力；是一种扣人心弦、激人奋发的感染力：是一种令人悦纳、促人向往的鼓动力：也是一种催人奋进、诱人入迷的内驱力。我们又怎么能不去重视营造语文课堂场效应中的这种强力“磁场”？在古诗《春晓》的教学课堂上有这样一段师生对话： 相似文献
87.
语文学习的本质是通过典型文章的借鉴,学习语言材料.掌握语言规律,形成听说读写的语言交际能力,并在学习和运用语言中提高认识能力和审美能力。在学习活动中还包含着学习知、情、意、行各项心理素质的谐调发展。语文学科的这种高度综合性,要 相似文献
88.
1980年出版的《小学生优秀作文选》中有一篇“佳作”,题目是《参观氮肥厂》,其中的主要段落是这样的:“接待我们参观的唐厂长笑呵呵地给大家介绍建厂的经过。他说:‘为了加快发展农业生产速度的步伐,早日实现四个现代化,1976年秋,在县委的领导 相似文献
89.
大幅度地增选古诗,是小学语文教材改定本的重要特点之一。在一至十册试用本中选编的古诗共十三课三十五首,但是在改定本中教材总量减少的情况下,古诗却增加到二十一课四十八首,而且都属一类课文。怎样进行古诗教学?有的主张重在读背,有的提倡解字释词,有的则强调阐发思想。这些方面在古诗教学中无疑是重要的。若从古诗的特点探索 相似文献
90.
张志公先生曾经说过:"多年来,语文教学的效率是不能令人满意的.从小学到中学的十二年或十年之间,语文课所用的教学时间占全部教学时间的三分之一左右,居各门课程的首位.然而,相当大的一部分中学毕业生,语文没有学通."确实,语文教学的效率偏低,已是一个"老大难"问题.我国语文教学的源远流长,虽然赐予我们诸多宝贵经验,但"多读多写"、"读书百遍,其义自见"乃 相似文献