谈蒙氏理念在日常生活中的延伸     

赵文娟 《浙江教育科学》2004,(2):55-56

蒙台梭利是意大利名的教育家、她根据医学的科学方法，发现了人类成长的自然规律和其中的道理，并创造设计了一套蒙氏教学法．使儿童在工作中自我学习，自我纠正错误。蒙台梭利的教学方法在世界各地颇为流传．我园也于1999年下半年开设了蒙氏教育实验班。  相似文献   

不容忽视的学生管理原则     

赵文娟  吴宁建 《教书育人》2007,(35)

在学生管理实践中我们经常会遇到这样一类问题,即:学生违反学校规定,将学校禁止带入的物品带入学校,或是学生损坏了学校公共财物等等。作为学校  相似文献   

历史教学如何培养学生的创新思维     

赵文娟 《教学与管理》2001,(16)

创新教育是时代发展的需要 ,是社会主义现代化建设对人才培养的迫切要求。创新教育作为实施素质教育的关键 ,已经成为时代和社会发展的必然选择。江泽民主席在第三次全国教育工作会议上指出 :“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式 ,特别是由教师单向灌输知识 ,以考试分数做为衡量教学成果的唯一标准 ,以及过于划一呆板的教育教学制度。”讲话中用了“特别是”来强调转变的必要性、迫切性 ,这样就要求我们教师必须积极转变教育观念 ,确立与创新教育相适应的教学方法 ,培养学生的创新思维能力 ,这是摆在每个教师…  相似文献   

开发泛读教学方式,提升教师读后活动设计能力——以阅读工作坊“图书漂流”课题为例     

赵文娟  李永霞 《英语学习》2021,(1):45-49

本文将从阅读工作坊开展的"图书漂流"课题研究入手,从阅读工作坊成立的背景与问题、课题实践成果等方面展开论述,浅析教师如何基于阅读工作坊,通过开发泛读教学方式,提升泛读教学中的读后活动设计能力。  相似文献   

计算机网络安全监测策略     

赵文娟  李波 《教育技术导刊》2008,7(9):194-195

网络监测是许多网络用户急需解决的问题,网络安全、管理技术的研究成果往往没有将这一要求考虑在内,导致现有的网络安全、管理技术无法解决用户监测网络的特殊需要。通过网络安全监测策略的实施可以较好地解决一些网络安全问题。  相似文献   

用创先争优精神办校报     

赵文娟  云杰 《教育》2011,(15):28-29

办好校报是学校创先争优活动中一个具体的环节,它展示着学校发展和风貌。家长能够通过校报了解师生在创先争优活动中的学习生活轨迹,上级部门能够通过校报初步考察学校创先争优活动的进展情况,社会各界也能够通过校报适时关注师生在创先争优活动中展现的风采。可以说,校报  相似文献   

烟碱类似物ZY-1对淀粉样蛋白产生及转基因阿尔茨海默病小鼠学习记忆的作用     

聂惠贞  王泽剑  赵文娟  卢金淼  张璨  骆庆和  王玉亮  高翔  殷明 《河北北方学院学报(医学版)》2011,(1)

目的:观察烟碱类似物ZY-1在细胞水平上对Aβ产生的影响及对转基因阿尔茨海默病小鼠学习记忆的作用.方法:在转染高表达烟碱受体亚型的SH-EP1-α4β2nAChR细胞株进行放射配基结合实验;Western blotting检测ZY-1对于转染了APP695质粒的SH-EP1-α4β2nAChR细胞产生Aβ的影响;在双转基因阿尔茨海默病小鼠B6C3-Tg(APPswe/PSEN1dE9)85Dbo/J品系通过Morris水迷宫试验和跳台试验观察ZY-1对小鼠学习记忆的影响.结果:①受体亚型结合分析,亲和力常数Ki= 21.5 nmol·L-1,亲和力很高,显示ZY-1有α4β2亚型结合特异性.②烟碱激动剂尼古丁和ZY-1可以显著降低细胞内Aβ水平.③Morris水迷宫试验和跳台试验表明,ZY-1中、高剂量对模型小鼠的空间学习记忆有显著改善作用.结论:ZY-1可能具备了作为AD治疗药物进一步开发的潜力,确切的成药性仍需进一步的试验来证明.  相似文献   

小学数学课堂教学有效设计探索     

赵文娟 《大观周刊》2012,(38):265-265

教学设计既是一门科学,也是一门艺术。进行有效的小学数学教学设计应主要围绕三个基本问题展开：确定恰当的教学目标;合理分析与组织教学要素;正确评价教学效果。  相似文献   

教师的示范、训练、监控是学生合作学习的有效保证     

赵文娟 《辽宁教育》2006,(Z1)

随着课程改革的不断深入,小组合作学习被越来越多地引入课堂。合作交流成了学生自主学习的一种学习方式,充分体现了教师教学的民主,也给了学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。小组学习旨在发挥每个学生个性特长与群体合作优势互补效能,培养学生的自主学习、勇于探索、相互合作的能力。这种学习方式,能有效地促进师生间、学生间多项的信息交流,把大课堂变成自己的“小天地”,人人参与,各有所得。然而,部分教师对组织学生进行小组合作学习仍停留在表层。有些教师把全班学生分成若干小组,让学生围坐在一起,然而仅仅是围坐在一起罢了,教师…  相似文献   

教师的示范、训练、监控是学生合作学习的有效保证   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵文娟 《辽宁教育》2006,(1):58-59

随着课程的不断深入，小组合作学习被越来越多地引入课堂。合作交流成了学生自主学习的一种学习方式，充分体现了教师教学的民主，也给了学习更多自由活动的时间和相互交流的机会。小组学习旨在发挥每个学生个性特长与群体合作优势互补效能，培养学生的自主学习、勇于探索、相互合作的能力。  相似文献