话的力量     

彼得·巴甫连柯  蓝谷 《中学生阅读(初中版)》2011,(5):36-37

当我感到困难,当我因怀疑自己的力量而痛苦流泪,而生活却要求我作出迅速而大胆的决定,但我却由于意志薄弱不能作出这种决定的时候,我便想起了一个古老的故事,这是很久以前我在巴库听一个在40年前被流放过的人说的。  相似文献   

2011年高考作文命题的特点     

连中国 《考试》2011,(8):12-13

2011年高考已落下帷幕,各地的语文试题难度如何？有哪些题型和试题需要引起特别重视？对明年的考生复习有何导向？本期《高考语文》将邀请一些名校名师对本次高考进行点评,分别从作文、古诗文阅读、文学类文本阅读和名言名句默写等角度切入,试图呈现语文试卷基本面貌,希望借此分析与2012年即将参加高考的广大考生共勉。  相似文献   

如何提高语文课堂教学效果探析     

连永红 《成才之路》2011,(20):32-32

在语文教学中,根据学生的精神需要,实施精神关怀,新课程的基本理念倡导培养学生主动参与、乐于探究勤于动手、培养学生获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。只有激发学生学习语文的兴趣和热情,焕发学生的生命活力,才能不断提高语文课堂教学的效果。  相似文献   

名校关注孩子哪些特征     

连中国 《教师博览》2011,(11):6-7

家长都希望自己的孩子能够进名校,的确,对孩子今后的发展来说,名校是一个很高的平台。那么,名校对孩子的哪些特征感兴趣?下面是我的一些经验之谈,或许可以为家长朋友提供些许参考。  相似文献   

南方丘陵地区农业小流域最佳管理措施模拟评价   总被引：7，自引：0，他引：7  

张玉珍  陈能汪  曹文志  洪华生 《资源科学》2005,27(6):151-155

农业非点源污染严重影响流域水质,对营养盐氮磷流失的模型模拟与控制措施方案的科学制定是当前国内外研究重点.本文利用多年的降雨-径流、水质实测数据对农业非点源污染模型(AGNPS)进行了模拟校验,通过校验后的模型用于最佳管理措施的模拟评价.AGNPS模型校验结果表明,模型模拟的径流量、峰值流量、氮和磷与实测值吻合得相当好,Nash-Sutcliffe系数均在0.75以上,且模拟值与实测值差异不显著(P＜0.05).用校验后的模型模拟评价了2项现状管理措施(等高耕作与多水塘系统)和3项假设情景方案(降低30%施肥水平、坡地果园退耕还林及其组合).结果表明等高耕作与多水塘系统对于降低营养盐的流失效果显著,另外3项假设措施方案也有相当好的环境效果.通过农业措施方案的模拟及其环境效果对比,为流域农业非点源污染控制与水资源管理提供科学借鉴.  相似文献   

中西管理哲学比较异同     

连清平 《现代企业教育》2008,(2):140-141

管理哲学是人类理性哲学试图找寻普遍有效性的管理思想,管理规律,恒常不变理性本质并借以控制、改造自然、社会、把握事物的活动规律。是一种基于管理的哲学思考。它不仅是民族的,也是世界的,中西管理哲学各有特色。通过从地理环境渊源和内在精神两个深层次方面的比较。我们能在中国传统管理哲学精华的基础上吸收西方管理哲学的合理内核,取长补短,以实现管理哲学的中西融合。  相似文献   

简论反腐败斗争的"三性"特征     

连广平 《忻州师范学院学报》2008,24(1):89-90

反腐败斗争关系着党的生死存亡,十分紧迫,刻不容缓.产生腐败的土壤和条件将长期存在.反腐败斗争不能毕其功于一役,必须树立长期作战的思想.腐败现象花样翻新.复杂多变,反腐败斗争的任务十分艰巨.面对这一严峻的现象,我们必须充分认识这个斗争的紧迫性、长期性和艰巨性,坚持标本兼治,综合治理的方针,坚决把反腐败斗争进行到底.  相似文献   

中国传统生态伦理思想的萌芽探析     

连永新  王立云 《华章》2011,(5)

本文以远古暨夏商西周的文化历史演进为背景,对中国传统生态伦理思想的萌芽问题进行分析,提出敬畏自然的宗教观、农业生产实践的经验总结、整体和谐思维方式的形成是中国传统生态伦理思想的源头.  相似文献   

刘翔退役：青春的欢送     

迅之 《课堂内外(高中版)》2015,(7)

刘翔退役了。他在微博上写下《我的跑、道我的栏》,细数从13岁接触跨栏以来的辉煌与黯然,如今终于说告别。从2004年雅典奥运会夺得110栏冠军开始,刘翔便成为亚洲在田径赛场上的传奇与形象代表。“世界有我,亚洲有我”的自信犹在眼前。辉煌总是让人铭记的。续后北京奥运会、伦敦奥运会的两次退赛,却让他步入了接连的舆论漩涡,失意也是让人难以忘怀。  相似文献   

论小学数学教学如何培养学生数学思维能力     

连端阳 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):53

培养学生的数学思维能力不仅是素质教育的要求,也符合了知识的形成与发展的过程,体现了数学教育的价值所在.在小学数学教学过程中,教师应当全面揭示数学的思维过程,将知识的发生、发展过程与学生学习知识的心理活动有机融合在一起,从而启迪和发展学生的数学思维.  相似文献