全文获取类型
| 收费全文 | 125篇 |
| 免费 | 0篇 |
专业分类
| 教育 | 114篇 |
| 综合类 | 11篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 6篇 |
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 8篇 |
| 2020年 | 6篇 |
| 2019年 | 7篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 5篇 |
| 2015年 | 5篇 |
| 2014年 | 2篇 |
| 2013年 | 3篇 |
| 2012年 | 4篇 |
| 2011年 | 9篇 |
| 2010年 | 6篇 |
| 2009年 | 5篇 |
| 2008年 | 7篇 |
| 2007年 | 4篇 |
| 2006年 | 5篇 |
| 2005年 | 3篇 |
| 2004年 | 1篇 |
| 2003年 | 1篇 |
| 2002年 | 2篇 |
| 2001年 | 1篇 |
| 2000年 | 5篇 |
| 1999年 | 4篇 |
| 1996年 | 4篇 |
| 1995年 | 5篇 |
| 1994年 | 5篇 |
| 1993年 | 4篇 |
| 1989年 | 1篇 |
排序方式： 共有125条查询结果，搜索用时 250 毫秒
101.
精品就是高质量的产品。精品课程教学是高质量的教学内容与高质量的教学过程和方式有效结合的优质教学活动。质量是教育的生命,普及教育和大众化的教育不仅应该是保证基本质量的教育,也应该是不断追求精品的教育。建构符合素质教育要求的精品课程和精品教学必须在保证基本质量的基础上不断提高质量,努力培养学生的创新精神和实践能力,实现高质量教学内容和高质量教学活动的统一。 相似文献
102.
103.
教师专业发展与教师教育的开放性和专业化 总被引：1，自引：0，他引：1
郝文武 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):112-116
教师专业发展的目标是教师专业化。教师专业化既包括通过教师教育使志愿从事教师职业的年轻学生和专业素质不符合要求的在职教师成为合格教师,使合格教师和优秀教师的专业水平得到进一步提高,也包括通过政策手段,减少不合格教师和吸引优秀专业人员从事教师职业。教师教育既需要大学化、开放性、综合化和一体化,也需要专业化。 相似文献
104.
郝文武 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
高等师范教育为基础教育服务，当然也要为中学职业教育服务和培养师资。十几年的中等教育结构改革，使我国的中学职业教育有了很大发展，但也还存在许多困难和问题，其中师资力量不足是一个严重问题，对专业教师在中学职业教育发展中重要作用的认识不够是根本的问题。本文通过对内蒙古自治区中学职业教育发展状况的调查分析认为，从目前到２１世纪初，内蒙古自治区发展中学职业教育必须大力加强师资队伍建设，改革高等师范教育，积极发展专门为中学职业教育培养师资的职业技术师范院校和系、专业 相似文献
105.
长期以来一直被公认的现实教育公平的一个重要原则:分数面前人人平等,其实也是“双刃剑”,具有两面性。它的公平性有目共睹,它的局限性则隐而不显。我们必须通过全面深入研究,清楚认识其两面性和局限性,自觉和有限度、有条件地守护分数面前人人平等的公平性,积极消除其局限性,实现真正全面的教育公平。 相似文献
106.
107.
十几年来,随着教育改革的不断深化,我国农村中等教育结构有了明显变化,农村普通教育和职业教育的学校数、学生数构成比例逐渐趋于合理。但是有些地区,特别是经济文化落后地区农村的职业教育发展并不理想,还存在不少问题。影响落后地区农村职业教育发展的因素有许多,“职业教育普通化,普通教育职业化”(以下简称“两化”)这个喊了多年的口号,许多人一直坚持的观点和做法就是其中之一。教育实行“两化”,在现代发达国家、发展中国家的城市及其发达地区的农村,是经济、科技发展对教育发展提出的要求和提供的条件。但在经济落后国家的经济文化落后地区,特别是在其农村,经济、科技的发展对教育的发展并没有提出明显要求,也没有提供可靠条件,因此, 相似文献
108.
郝文武 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(3)
主体间教育实验以主体间指导学习教育本质理论为依据,目的是在基础教育研究性学科教学、科学发展新学校建设和知行统一高校教育学专业改造实验和教学活动中,通过促进教师专业发展而促进学校改进、师生全面素质提高和创造性发展,形成教师专业发展——学校全面发展——教师全面发展——学生全面发展四位一体的师生主体间相互促进、共同发展的关系,提高师生主体性,提高教育质量,同时深化教育教学研究,创新教育教学理论。 相似文献
109.
主体间教育实验的理论基础和方案设计 总被引：2，自引：2，他引：0
主体间教育实验以主体间指导学习教育本质理论为依据,目的是在基础教育研究性学科教学、科学发展新学校建设和知行统一高校教育学专业改造实验和教学活动中,通过促进教师专业发展而促进学校改进、师生全面素质提高和创造性发展,形成"教师专业发展——学校全面发展——教师全面发展——学生全面发展"四位一体的师生主体间相互促进、共同发展的关系,提高师生主体性,提高教育质量,同时深化教育教学研究,创新教育教学理论。 相似文献
110.
论城镇化进程中的农村学校布局问题 总被引：1，自引：0，他引：1
农村城镇化是国家现代化的重要趋势,建设新农村是农村发展的终极目标。但城镇化和城乡一体化程度高的地区与城镇化和城乡一体化程度低的地区的农村学校布局,就地城镇化的农村与迁移城镇化的农村的学校布局应该有不同的方式和路径。新农村建设的学校布局必须与地区经济社会发展和城镇化、城乡一体化程度相协调,使高效益和高质量与教育公平相结合,通过提高乡村教师质量、收入和教学水平提高农村教育教学质量。 相似文献