提高信息科技学科课堂自主学习有效性的实践与研究     

金宇 《中国科教创新导刊》2012,(28):171-172

当代社会是一个信息化的社会,信息科技技术遍布于生活的每一个角落,因此信息科技学科作为一门引领未来的学科已经受到很高的重视.然而,有创新才有发展,有发展才有进步,创新则应该从“娃娃”抓起,也就是我们说的从基础抓起,在教学的开始就应该加入自主学习、自主创新的思想,让中小学生学习课程基本知识的同时学会自主学习、自我钻研.本文首先对信息科技学科自主学习的定义以及意义做了简要的概述,接着列举了信息科技学科课堂上自主学习的培养实践,最后结合课堂实践对信息科技学科自主学习的现状和存在的问题进行了探讨,并对其有效性的提高提出了几点建议.  相似文献   

疫情防控下语言减灾与语言扶贫互动研究     

史维国  金宇 《江汉学术》2022,41(2):5-12

语言与国家灾害治理、贫困治理存在着密切的关系.比较语言减灾和语言扶贫之间的共性和差异,发现二者之间可以形成互动并实现途径共享.以互动关系为基础,语言减灾和语言扶贫的互动机制可分为语言减灾作用于语言扶贫的机制和语言扶贫作用于语言减灾的机制两方面.语言减灾与语言扶贫的共享途径则包括大力发展语言教育,培养多种语言人才;发展语...  相似文献   

晚报应强化服务功能     

金宇  苏波 《新闻传播》2006,(1):57-57

服务是报纸永恒的主题，一张报纸要赢得广大受众的青睐，关键是要与实际贴近，与群众贴心。  相似文献   

出版数字化对图书营销的影响   总被引：2，自引：0，他引：2  

金宇 《东南传播》2010,(8):168-170

如今,在以＂受众为王＂的营销理念驱使下,数字化成为出版界大势所趋。数字出版拓宽了出版的界限,也必然对图书营销产生重要影响。本文从图书营销内容和市场、定价、销售模式、营销策略四个方面试对这些影响进行了探究,并基于此提出相应的图书营销宣传策略。  相似文献   

浅议公共图书馆地方文献的收集与开发利用     

李明霞  李金宇 《图书情报通讯》2002,(2):32-33

本文叙述了各级公共图书馆应根据本地区的地方特色，决定如何搜集、开发和利用地方文献。  相似文献   

多媒体网络技术在现代微格教学中的作用   总被引：1，自引：0，他引：1  

金宇  管力  金铎  张旭 《教学与管理》2007,(8):121-122

微格教学（microteaching）于1963年产生于美国斯坦福大学，又被称为“微观教学”、“微型教学”、“小型教学”，它借助现代声像技术对教学行为进行记录和研究，通过短时间的反复训练，掌握某种特定的理论和技能。20世纪80年代中后期我国开始引进、研究和推广微格教学，[第一段]  相似文献   

邯郸市图书馆开办成人业校形成特色     

郭永赞  李金宇 《图书情报通讯》1998,(4):42-43,36

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我的老师     

金宇!湖北 《中学生理科月刊》1999,(31)

在我的记忆中有许多老师,但最使我难忘的是小学时的班主任——廖永萍老师。贪玩,是小学生的天性。每当下课铃一响,她总会说：“我知道再讲下去,你们会听不进的,对不对？”我们笑了,她也笑了,随着一声“下课”,她迈着矫健的步伐走出了教室。在我幼小的心目中,她这样做,的确太伟大了！她集体荣誉感强,每当临近广播操比赛时,她总是亲自带领我们上操场练习,一遍、二遍。三遍,她争取让我们做好每一节操,每一个动作。我们从不辜负她的期望——每次都夺得了桂冠。她不仅让我们玩得好,并且让我们在玩中得益。记得在一次作文训练中,…  相似文献   

略论天气预报的深度报道     

金宇 《东南传播》2010,(9):172-174

随着我国经济社会发展,天气气候变化与国民经济各行各业的关系更加密切。这种密切关系不仅表现在气象灾害对国民经济造成的经济损失越来越大,还表现在非灾害性天气、气候变化对各行业生产经营乃至社会活动的巨大影响上。简单结论式的天气预报已越来越不能满足人们日益增长的对天气各方面的需求,如何才能摆脱这一困境？笔者认为将新闻领域实践多年的深度报道引入天气预报领域或许能打开另一片天空。  相似文献   

浅析军民航空管人员养成训练差异     

金宇 《内江科技》2012,(7):6-7

我国民航空管系统与先进国家相比,无论是设施水平还是体制与管理上都有较大的差距,而且现行的"统一管制,分别指挥"的空管体制存在着空域多头指挥、军民航协调复杂等问题,这严重制约着军民航空管的一体化进程。本文就是针对这种现状,在军民航空管人员训练体系、训练计划、训练内容对比、分析的基础上,提出了缩小差异、统一标准、共同训练等建议。在训练一体化方案中,建议空军和民航院校在四年的养成教育过程中用前三年的时间完成对专业课程的全部教学内容,最后一年通过双方教员相互为彼此的学员讲授己方特有的专业知识,使双方学员了解对方的工作任务和具体的工作内容,达到共同训练之目的。  相似文献