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闫华 《周口师范学院学报》2006,23(1):146-148
通过对参赛作品布格缪勒钢琴小品《天真烂漫》和《再会》教学的制作实践,对高师钢琴课教学进行了有益的探索。试图创建一种新的“非传统教学”模式,即用“多媒体形式元素”作为施教链条展开教学,并通过它以最优的教学方式来实现教学目标。 相似文献
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复旦网络课程建设历程
从国家"十五"计划开始,复旦大学就非常重视网络在学校教学中的作用。
从2003年开始,复旦大学首推虚拟校园网络课程学习平台,在全国较早地实现了课程辅助教学手段的网络化, 相似文献
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群体不仅是高职院校思想政治教育的对象,也是教育可利用的动力资源。在思想政治理论课大班型课堂里,不仅有来自教师或学生个体的资源,还有来自这一独特教学群体的群体性资源。群体性资源的显性基础是差异性资源,生成性资源是群体性资源的隐性组成,学习共同体资源则是群体性资源的核心组成。教师为学生创造宽松、民主的氛围,构建师生、生生之间多元互动的课堂空间,有助于实现对群体性资源的开发和利用,实现大班型课堂教学的创新。 相似文献
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中美课堂教学在教学目标、教学方法、师生关系和教学评价等方面存在着明显的差异,这些差异的深层次原因是中美教学价值观的不同,随着新课改的实施,我国的教学价值观正处于新旧交替的时期,对中美教学价值观的比较、归因和借鉴可以有效地促成新的教学价值观的形成。 相似文献
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