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文章以"教学设计"理论为指导,提出在师范院校建立实验目标体系,并对其建立的基本要求,建立过程以及与之配套的教学改革都进行了讨论。学生通过目标体系的学习,不仅能学到本学科的专业知识,同时能获得较强的科研能力和应用知识的能力。 相似文献
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从2004年开始,各省陆续加入了高中数学新课改行列．实验区的一线老师依据新课程的理念和思路,大胆地进行了数学课堂教学改革,创造性地组织课堂教学,积累了很多宝贵的经验,呈现出许多新颖的教学方式．但是在实验的省区中,发现有很多值得思考的问题,甚至有些问题一直困扰着一线数学教师．现把主要问题归结如下： 相似文献
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信息时代的到来引发了人类学习方式的变革，研究性学习具有开放性、探究性实践性、贯穿性和交互性等特点，有利于对学生学习能力的培养。利用互联网开展研究性学习比在传统条件下具有更大的优势，但也必须注意克服其负面因素，才能达到较好的培养效果。 相似文献
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陈斌 《成都教育学院学报》2004,18(5):62-63,73
数学日记是以日记的形式记录学习数学的情况,可以分为预习型、随堂型、巩固型、反思型、生活型、探究型.通过记数学日记的过程,既能提高学生的表达及文字组织能力,还能培养学生的自主学习、相互交流和创新能力. 相似文献
126.
陈斌 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
本文采用多学科交叉研究的方法，分析了盘瑶千家峒传说的内涵．对传说其实是先秦时期瑶族先民坝居稻作农耕生活在民间传说中的积淀和再现的说法，进行了详细的论证。并指出传说本身来源、生成、定型、变化于历史，但又不能把它当作信史。 相似文献
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数学专业学生的数学意识以及数学思维的培养非常重要。本文根据开设《模糊数学》课程数年来的教学实践,从模糊数学的基本理论、基本方法出发,对在师专开设模糊数学课程的可行性、意义以及在培养学生数学思维、了解现代数学发展主流方向等方面的具体作用进行了探讨。 相似文献
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一、枹止响腾,余韵徐歇。(高二册《石钟山记》) 其中“枹止响腾”一句,课本注释为:“鼓槌停止了(敲击),声音还在传播。枹,这里用作动词,敲击的意思。”此处关于“用作动词”的说法有误。《说文解字》:“枹,击鼓柄也。”可见是名词。课本注释为“鼓槌”,甚是。“止”是动词,“枹止”是主谓词组,“响腾”也是主谓词组,二者并列,构成联合词组。一般说,联合词组中对应位置上的词,其词性是相同的。课本注“枹”为“鼓槌”,注“响”为“声音”,正是名词相对应。又为什么画蛇添足,硬说“枹,用作动词”呢?如果说“枹”用作动词了,那么它和动词“止”又构成什么关系呢?即使译成“敲击停止”, 相似文献
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