基于UML和B／S结构的英语网络教学系统建模     

吴沧海熊焕亮  项国雄 《中小学电教》2006,(3):76-79

软件开发项目的参与包括领域专家、软件设计开发人员、窖户以及用户，他们之间交流的难题成为软件开发的最大难点。面向对象分析与设计（Object-Oriented Analydsand Design。简称OOA＆D或OOAD方法）的发展促成了统一建模语言UML的产生。UML是一种先进实用的标准建模语言，其重要性在于表示方法的标准化有效地促进了不同背景的人们的交流，有效地促进了软件设计、开发和测试人员的相互理解。  相似文献   

性别的建构与解构--张爱玲《茉莉香片》分析     

鲍昌宝  吴丹凤 《楚雄师范学院学报》2006,21(5):7-12

《茉莉香片》在张爱玲的小说中具有独特的异类地位,她以男性叙述主角设置文本结构与叙事技巧,在聂传庆这个童男的视角与张爱玲的全知全能叙事态势中,性别的政治性被有意识凸现出来,体现了作家心灵、作品内涵及文本技巧互相纠结的张力。  相似文献   

贯一学习系统设计：有效的教学、学习和技术     

项国雄  赖晓云 《外国教育研究》2005,32(11):60-63

人们带着巨大的并且常常是盲目的热情追求着连接教学、学习和技术的理论和模式。技术的发展激发了研究者和教育者去拓展学习的概念和学习环境的设计，这引发了对不同方法的睿智性和正当性的争论。由此，需要发展一个更具原则性的方法来连接教学、学习和技术。文章提出了贯一学习系统设计的标准和理论基础，及一个理论、研究、假设和方法之间的连接试验。  相似文献   

产教融合理念下环境工程专业立体化人才培养模式的构建     

张丹凤  刘通  兴虹  安长伟  贺凤伟 《辽宁科技学院学报》2019,21(2):67-68

依据"产教融合"理念,构建环境工程专业立体化人才培养模式,分别从核心课程体系的建立、立体化课程考核体系的设定、全方位实践教学体系的形成等几个方面阐述了立体化人才培养模式的提出、创建及实践,结合实际教育情况,分析了新的课程体系及人才培养模式的科学性、可行性及系统性。  相似文献   

小学英语高年级阅读课例谈     

钱丹凤 《中小学外语教学》2007,30(3):13-15

新颁布的英语课程标准在其二级目标中指出：应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。那么，如何在小学英语课堂中切实培养学生的阅读习惯和阅读策略呢？笔者以《牛津小学英语》5AU-nit2ANewHouse一课为例，探讨小学英语阅读课中培养学生阅读习惯和阅读策略的问题。[第一段]  相似文献   

探究方显创新本色—从《圆的认识》一课谈教学创新     

项海刚 《浙江教育科学》2002,(4):28-32,35

  相似文献   

大学生心理困惑归因初探——马斯洛需要层次理论的解释   总被引：2，自引：0，他引：2  

林春梅  黄秀梅  项丽娜 《民族教育研究》2002,13(2):83-87

调查发现，大学生出现的几种心理困惑与马斯洛需要层次理论的分类有一定的对应关系。对此，可以从改变其认知模式和世界观方面着手，促进其形成有效的心理调节机制。  相似文献   

通向二十一世纪的“高速公路”──中国教育和科研计算机网络     

项国雄 《中国电化教育》1995,(8)

通向二十一世纪的“高速公路”──中国教育和科研计算机网络项国雄现代高技术是综合国力的象征，而信息技术又是高技术的代表。中国教育、科技界的专家们始终密切注视着国际信息技术的发展。进入８０年代以来，世界上几乎所有发达国家都已相继建成了国家级的教育和科研计...  相似文献   

谈课堂教学中群体对个体行为的影响     

张金苹  李丹凤 《黑河教育》2005,(2):35

课堂教学中,教师与学生共同组成一个具有内在动力的群体。在这个群体中,存在着各种方式的作用力,或者说,存在着各种不同性质和方向的力。教师和学生、学生与学生之间时刻都在进行着相互作用。从整体上研究这个群体内部的动力学结构,是使这个群体能够目标一致地向前,并对它的成员产生良好影响的关键。群体中的交互作用,包括情感、认识、意志和行为等诸多方面。在课堂教学进程中,又往往以集体成员间信息交流的方式表现出来。一定的人际关系就在这种交流中形成,并影响着进一步相互联系的性质与程度,进而影响整个群体的教学进程及教学效果。这个…  相似文献   

剖析错误解答 用好转化思想     

项宝琴  蔡文龙 《数学教学通讯》2003,(11)

贵刊 2 0 0 0年第 10期《运用数学思想方法解含参不等式》一文中 ,例 3的解答是错误的 ,现将“例 3”及“解答”与“评注”抄录如下 :例 3　若 a∈ [-1,3 ] ,解不等式 x2 -ax>3 x -2 a +1解 :原不等式变形为 ( 2 -x) a +x2 -3 x-1>0构造函数 f ( a) =( 2 -x) a +x2 -3 x -1,当 x =2时 ,不等式显然不成立 .由 a∈ [-1,3 ] ,且 f ( a) >0 ,知f ( -1) =x2 -2 x -3 >0f ( 3 ) =x2 -6x +5 >0解之得 x >5或 x <-1.评注 :本例以辩证转化思想为指导 ,把参变元 a视为主元 ,将变元 x看成常量 ,构造关于参数的一次函数 ,利用单调性求解 ,此法极其巧思 .…  相似文献