推进优质教育共同体建设实现区域教育优质均衡发展     

顾万春  顾春雨 《基础教育参考》2019,(13):11-13

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小姑娘·小花伞     

金鸿为  顾春雨 《儿童音乐》2014,(9):15-15

正~~  相似文献   

海娃娃     

王培元  顾春雨 《儿童音乐》2007,(4):38-39

1一卜E备轻快、活泼地王培元词顾春雨曲(』{:哩些}塑些旦通』些}。些0 3 3 23。}，一1“。。){”丝我在大海我在大海3。}些业】3。】鲤丝】丝2光着光着J、脚丫』、脚丫一蹦一跳一蹦一跳追浪花，追浪花，边边哈哈哈哈笑笑/、65。}旦业先摸我的送我贝壳Z，、1 21海娃过家些纵林些  相似文献   

真正意义上的人——观《集结号》有感     

顾春雨  姚长进 《初中生》2008,(7):88-89

似乎战场上的人永远只有两类：我方是神,敌方是机器。这是儿时对战争题材影片的记忆。《集结号》使我一改往日的看法。  相似文献   

遇见，让语文学习如此美好——也谈语文要素的三个逻辑向度     

顾春雨 《中国小学语文教学论坛》2023,(18):19-21

<正>语文要素包含语文能力、语文知识、学习方法等，通过引导儿童进行感悟和应用实践，循序渐进培养学生语文核心素养，能有效地将肤浅的点状知识学习转向深度的认知图式建构，促进学科素养的提升。那么，语文要素在什么时候以何种方式被激活、被呈现、被唤醒，并且落实在课堂教学中？笔者认为，循着三个逻辑自然而然的遇见，是一种呈现的理想状态，下面就结合近期某市小学语文优质课评比中的案例作探讨。  相似文献