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31.
32.
颜军 《沈阳体育学院学报》1992,(3)
体育课堂教学是一个动态的控制系统,控制的效果最终要取决于学生的自我控制水平。体育学习自我控制是学生体育学习能动性的重要表现,是心理的整体功能,是个体的思想与行为的调节器。本文从心理学角度探讨了体育学习自控能力的含义、心理结构,并提出了有效的培养途径。 相似文献
33.
34.
体育学习心理挫折的形成与消除 总被引：4，自引：0，他引：4
心理挫折是复杂的多层次的心理结构中的一个重要方面,是大量存在或者说是相当普遍地存在于学生体育学习中的一种心理状态.从心理学的定义看,心理挫折是"人们在某种动机的推动下所要达到的目标受到阻碍,因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应"(林传鼎等主编《心理学辞典》江西教育科技出版社1983年). 相似文献
35.
颜军 《遵义师范学院学报》2008,10(2):41-44
唐初士人张若虚的诗歌《春江花月夜》流传至今,对其旨意,历代主要有家园意识、宇宙意识和自我意识之说。三种说法各有其理却缺乏根基,这个统一的根基就在于生命意识。家园意识、宇宙意识和自我意识是士人生命意识觉醒后三个不同向度的深度显现。 相似文献
36.
从体育锻炼应对心理应激提高机体免疫力的心理神经免疫路径角度,探索重大传染病疫情中进行体育锻炼的必要性和对策。通过回顾SARS、H1N1等重大传染病疫情时期公众的负向心理状态,结合运动免疫学和心理神经免疫学有关成果进行逻辑分析。研究认为,重大传染病疫情导致恐惧、焦虑、抑郁、强迫、创伤后应激障碍等负向心理状态,进而造成机体对病毒的免疫力有所下降。疫情时期坚持体育锻炼可以拮抗心理应激,改善公众心理状态,有效提高机体免疫力。建议选择动作简单易学、具有人际互动性、有反馈和奖励、时间固定在上午和下午、持续30 min左右的中小强度有氧运动。 相似文献
37.
38.
采用实验法和心理测量法探讨6周和12周的中、小强度健美操锻炼对大一女生人格和心理压力不同维度的的干预效应。结果显示：12周健美操锻炼对大一女生人格和心理压力的积极影响显著优于6周（P〈0.05）,中强度健美操锻炼对人格的随和维度影响显著（P〈0.05）,小强度健美操锻炼对心理压力的积极影响显著（P〈0.05）,12周中强度健美操锻炼对人格的活跃和随和维度影响明显（P〈0.05）,12周小强度对心理压力的生活和社交维度的影响明显（P〈0.05）。 相似文献
39.
以体育专业大学生运动损伤者为研究对象,运用SCL一90量表和应付方式问卷为主要研究工具。结果表明：在急性运动损伤发生后,伤者应付的主要方式是解决问题、自责、幻想和退缩,其中只有“解决问题”应付方式具有较明显的积极性评价意义。而伤者的应付方式与心理健康不良症状之间存在着选择性的相互关联。 相似文献
40.
颜军 《体育成人教育学刊》1995,(3)
对体育函授教学模式的探讨扬州大学师范学院颜军一、体育函授教学模式的常见结构看一种体育函授教学模式采用的是否恰当，就要看采用这种教学模式是否充分发挥了教师在教学中的主导作用，是否调动了函授生的学习积极性和主动性。在体育函授教学中，较常采用的教学模式主要... 相似文献