排序方式： 共有23条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
12.
马志颖 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(6):55-58
人类从原始蒙昧状态发展到今天,知识被视为教育活动的一种核心要素,对知识的正确认识和看法对教学价值取向起着支配性的、决定性的作用。不同时代、不同类型社会、不同文化背景之下往往呈现出各种不同的知识观,而每一种知识观下的教学价值取向不尽相同。当代社会,我们应当尝试着使教学价值取向走出传统知识观的统摄,从当代知识观的视角出发,以知识与学习者的个体生存意义建构间应有的关系为切入点,重新认识科学的知识观,并以此来引领教学本真价值的回归。 相似文献
13.
在《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的引领下,如何通过劳动课程培育学生的劳动素养成为重要课题。劳动课程落实劳动素养培育有助于落实党和国家的相关政策,有助于发挥劳动课程独特的育人价值,有助于促进学生的全面发展。劳动课程落实劳动素养培育在总体思路上要以跨界融合为走向,注重劳动素养培育的全面性与整合性;以一体化建设为基础,加强劳动素养培育的系统性与连贯性;以实践性为原则,在亲历体认中促进学生劳动素养的内在转化。在实践方略上通过强化素养目标、整合课程内容、完善课程实施、注重素养表现、打造师资队伍,让劳动课程落实劳动素养培育过程有“方”可循、有“料”可用、有“径”可走、有“度”可评、有“人”可靠。 相似文献
14.
随着国家陆续出台相关政策文件,核心素养和劳动教育已然成为当下教育改革发展的热门话题。核心素养视域下实施小学劳动教育,不仅是适应社会发展的必然要求,更是当下教育培养全面发展的人的客观需求。核心素养为小学劳动教育的实施指明了方向,而小学劳动教育的实施又为核心素养的落实提供了途径,这与二者之间相互契合的特点有关。核心素养视域下的劳动教育分别可以从劳动教育的目标、内容、过程、评价和保障等五个方面提出实施策略。 相似文献
16.
马志颖 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
小学科学教师自身科学素养的提高,不仅是实现小学科学教师职业成熟的基本途径,也是科学课程师资建设的核心理念.本文从小学科学教师职前、在职及职后三个层次和阶段分析提高小学科学教师科学素养的策略. 相似文献
17.
马志颖 《连云港师范高等专科学校学报》2011,(4):48-50
孔子教育思想是中华民族人文教育的源头。文章从课程目标、课程设置及内容、教学方法与过程、师生关系等方面对其教育思想中所包含的课程观进行解读,挖掘其对目前新课程改革所具有的借鉴价值。 相似文献
18.
19.
浅谈小学科学教师专业发展中构建学习共同体的意义 总被引：1，自引：0，他引：1
马志颖 《中国科教创新导刊》2010,(21):178-178
在小学科学教师专业发展中,教师学习共同体的构建在丰富教师的专业知识、提高教师的专业能力、坚定教师专业信念以及培养教师的合作精神等方面具有重要的意义。本文结合小学科学课的特点提出在小学科学教师中构建学习共同体的意义,以期促进小学科学教师的专业发展。 相似文献
20.
日本大学的教养教育对我国大学生思想道德教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
马志颖 《北京教育(高教版)》2011,(9)
在日本的大学教育体系中,对大学生健全人格的培养和教育是其中一项十分重要的内容。日本大学无论是在学生入学之时,还是在整个大学期间,学校一贯强调教育必须以陶冶人格为目标,而日本大学中的教养教育作为大学生思想道德教育的重要内容, 相似文献