增加研究性学生实验量和质的探讨     

陈光华  明建平  王树蕲  吕元新 《中小学实验与装备》2000,(6)

1　现行初中物理教材中的实验内容及状况11　学生实验在教材中的比例偏小从大纲安排的课时看,初中物理总授课164课时,其中105课时为讲授课时间,乡土教材与平时机动课为40课时,学生实验课为19课时,学生实验课与讲授课时之比小于1∶5。学生实验课时若按4个学期分配,每学期就不足5课时,这样的数量远不能适应培养学生动手动脑能力和研究、创新能力的需要。因此,我们认为每学期的学生实验数安排到7～8个,与讲授课时之比接近为1∶35才较为合适。12　学生实验中不同类型实验之比有必要进行调整物理教材中安排的19个学生实验,大致可分为4个类型:观察…  相似文献   

关世雄获“国际成人教育名人”称号     

莽克明 《现代企业教育》2000,(2)

一月二十一日,首都成人教育界三十位老同志在京集会纪念关世雄同志逝世一周年,并向关世雄同志的家属转交了『国际成人教育名人』获奖证书和证章。『国际成人教育名人』称号,由国际成人教育名人委员会评选。该委员会由美国成人继续教育学会为首的世界上6个全国性成人教育组成的,并在美国休斯敦建立了国际成人教育名人堂。迄今已有二十左右位知名的成人教育工作者荣获『名人称号、其照片及事迹收入名  相似文献   

论素质教育与培养学生创新意识和实践能力的关系     

高士明 《山东电大学报》2000,(4):32-33

全面推进素质教育的关键是培养学生的创新意识和实践能力,而良好的环境和心理素质则是培养学生创新意识和实践能力的前题。  相似文献   

美国高等学校社会服务职能的考察   总被引：4，自引：0，他引：4  

郝艳萍  闰明涛 《保定师专学报》2000,13(3):77-78

讨论二战前和二战后美国各个不同历史时期高等学校社会服务职能的特征,美国高等学校所承担的社会服务职能,在某种程度上促进了美国经济的发展。  相似文献   

浅析影响溴化锂吸收式制冷机性能的主要因素     

高志宏 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)

分析了影响溴化锂吸收式制冷机性能的主要因素,说明只有正确管理,才能实现制冷机的经济运行．  相似文献   

实施素质教育减负增效的几点思考     

高志祥  王化胜 《潍坊教育学院学报》2000,13(3):52-53

在应试教育向素质教育转轨的过程中 ,还存在一些令社会关注的热点难点问题 ,学生负担过重就是一大顽症。现在全国各地都对减轻学生过重负担 ,增强教育教学效果等问题进行探讨和尝试 ,取得了一定效果。但有些地方因减轻学生过重负担产生了负面效应 ,学生放任自流 ,进游戏厅、音像厅等现象时有发生 ,引起了家长的担忧 ,加重学生负担现象反弹 ,引起了社会关注。“减负”本身也是一个系统工程 ,是实施素质教育的重要一环 ,减轻学生过重负担决不意味着不要勤奋学习 ,更不意味着可以降低教学质量 ,“减负”的目的在于“增效” ,是为了更有效的促进…  相似文献   

论“中国知基础设施工程（CNKI）”的前期扫障     

高志忠  易淑华 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2000,21(4):147-150

中国知识基础设施工程（ＣＮＫＩ）由清化盘版国家工程研究中心最新推出,新事物的产生总难免出现障碍,实行数据规范化和检索语言标准化,有助于ＣＮＫＩ的顺利实施,强化信息意识,培厚专业基础,加速信息产业化则是ＣＮＫＩ前期扫障的对策。  相似文献   

论“中国知识基础设施工程( CNKI)”的 前期扫障     

高志忠  易淑华 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2000,(4)

中国知识基础设施工程（ＣＮＫＩ）由清华光盘版国家工程研究中心最新推出。新事物的产生总难免出现障碍。实行数据规范化和检索语言标准化,有助于ＣＮＫＩ的顺利实施。强化信息意识,培厚专业基础,加速信息产业化则是ＣＮＫＩ前期扫障的对策。  相似文献   

泰语干扰和对泰汉语教学对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

华玉明  黄艳梅 《邵阳学院学报(社会科学版)》2000,(6)

文章指出泰国汉语生语中受泰语干扰比较明显的几种语法偏误现象 :量词、否定词误用 ,定语、状语后置等。也以用“你几岁 ?”问成年人年龄为例 ,说明泰语和泰文化对汉语在语用方面的影响。在此基础上提出对泰汉语教学对策 :坚持汉、泰语对比的教学原则 ;适当增补汉语语用学和汉文化知识等教学内容 ;掌握泰语及其基本特点  相似文献   

土地资源学研究的回顾与前瞻   总被引：23，自引：1，他引：22  

封志明  刘玉杰 《资源科学》2004,26(4):2-10

土地资源学是研究土地资源的形成与演变、分类与分布规律、数量与质量评价,以及土地资源的开发、利用、保护与管理的一门综合性学问。土地资源研究先后经历了20世纪早期的赋税土地评价与土地类型研究阶段、20世纪中期的土地资源调查与土地资源评价阶段和20世纪后期的土地资源承载力研究与可持续土地利用管理3个阶段。直到20世纪90年代,土地资源学才逐渐发展成为资源科学研究的一个独立的学科领域。目前土地资源学的主要研究内容包括土地类型与土地结构、土地资源调查与土地资源评价、土地资源生产力与土地承载力、土地资源利用与土地规划和土地资源管理与立法。随着土地资源基础理论研究的逐步扩展、面向国家目标的应用研究进一步强化和3S技术的广泛应用,土地资源学的研究重点逐步转向土地资源可持续利用、土地利用/土地覆被变化、土地资源承载力、城镇用地和农用地分等定级、土地规划与土地整理和土地资源信息系统建设等应用基础与应用研究领域。  相似文献