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11.
魏宁 《中小学信息技术教育》2014,(7):99-100
今天的教师们比以往更加渴求教育理论,渴望用教育理论来指导自己的教育实践。但在形形色色的教育理论面前,教师们似乎还不具备应有的免疫力。特别是面对那些头顶光环、大有来头的教育理论,恐怕只有全盘接受的份儿。但有些理论其实自身有很多问题,在传播过程中更是以讹传讹、众说纷纭,这就不能不细细考究一番了。笔者觉得这里面最真假难辨的莫过于皮格马利翁效应了。 相似文献
12.
魏宁 《中小学信息技术教育》2014,(12):65-65
在教育中运用技术,怎样才算是最高境界？有人说,“教育中技术运用的最高境界是技术的消融”。就仿佛黑板、粉笔,当我们使用它们的时候,是那么顺其自然,那么得心应手,甚至不会意识到它们的存在。一个事物的最高境界可能很难达到,但却给我们指出了一个方向。只有当我们心中有一个“最高境界”的时候,我们的奋斗才不会迷茫。 相似文献
13.
14.
正20世纪80年代末,一群旅居美国的中国艺术家同时也是文学爱好者在纽约结识了木心,惊其学识,纠缠老人给他们开讲世界文学史,一门"荒诞"的课程由此诞生。当年的听课学生陈丹青描述道:"我们当年这样地胡闹一场,回想起来,近于荒谬的境界:没有注册,没有教室,没有课本,没有考试与证书,更没有赞助与课题费,不过是在纽约市皇后区、曼哈顿区、布鲁克林区的不同寓所中,团团坐拢来,听木心神聊。"开讲第一课,木 相似文献
15.
编辑同志: 一个偶然的机会,我接触了新闻学知识。记者,便成了我追求的职业。我花了整整两年时间,自学新闻学科知识。但是回顾这一段时间,虽有收获,进步却不大。于是我又陷于犹豫和矛盾之中:进呢,退呢,打不定主意。我希望得到编辑同志的帮助,请回答我:一个青年,通过自学,能否走上记者之路? 相似文献
16.
在当今,随着生活节奏的加快,人们对时间的要求越来越高,以致于催生了地铁、高铁、航班、快速公交的快速发展,全国范围内展开了一场公共交通建设的浪潮。地铁作为人们出行交通工具中的一种,以其快速、安全、准点、环保的优势,在很多城市被大力推行建设,成为一个城市发展前进的重要象征,地铁已经彻底的溶入了人们的生活。地铁运营服务顺畅与否,直接关系到市民的出行,要想保证地铁运营的持续性,就要在地铁出现突发事件时,快速使用安全、有效的行车调整措施,只有这样,才能减少运营突发事件对乘客服务的影响,才能最大限度的满足乘客出行的需要。 相似文献
17.
信息的定义与知识谱系中的信息科技——基础教育信息类课程建设的思考之一 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从对“信息”概念、“信息科技”学科的界定界说梳理入手,看到了香农、维纳本体论界定与从认识论角度的界说之间的内在关联性,看到了信息科技的学科群落特征。并讨论了信息科技学科群在纵横两个维度上与其他学科之间的关联,讨论了信息科技从人类使用效用视角两种分类与相关特点,给出了当前相关的暂时性认识。这些讨论为后续讨论中小学信息科技课程的学科内涵奠定了必要的基础。 相似文献
18.
19.
魏宁 《中小学信息技术教育》2007,(3):30-31,41
培养学生的高级思维能力是新课程改革倡导的主要精神，也是信息技术教育追求的核。目标。在培养学生高级思维能力的过程中，技术工具，特别是智能形态的工具可以提供强有力的支持。在信息技术课程中，学生高级思维能力的培养落实在信息素养的提升上，智能形态工具同样可以有效地支持信息的加工与处理。
由于以前教师更多地关注了物化形态的技术工具，而对智能形态的技术工具认识不足，我们将陆续向大家介绍一组智能形态工具的使用，以期对大家有所帮助。[编者按] 相似文献
20.
魏宁 《中小学信息技术教育》2008,(3):77-80
作为基础教育的一门课程,总是有着与之相应的有一定学术性且相对分离的学科作为其背景,即学科背号体系,而具体的课程则是将学科背景体系向学生发展、社会需求的映射过程。对于数学、物理、化学等学科,其学科背景体系相对成熟、稳定,而诞生不久的信息技术课程在近年来的发展过程中日益呈现出学科体系不清晰、[编者按] 相似文献