全文获取类型
| 收费全文 | 5858篇 |
| 免费 | 17篇 |
| 国内免费 | 36篇 |
专业分类
| 教育 | 4065篇 |
| 科学研究 | 617篇 |
| 各国文化 | 11篇 |
| 体育 | 216篇 |
| 综合类 | 142篇 |
| 文化理论 | 48篇 |
| 信息传播 | 812篇 |
出版年
| 2024年 | 25篇 |
| 2023年 | 84篇 |
| 2022年 | 40篇 |
| 2021年 | 58篇 |
| 2020年 | 83篇 |
| 2019年 | 78篇 |
| 2018年 | 54篇 |
| 2017年 | 48篇 |
| 2016年 | 47篇 |
| 2015年 | 133篇 |
| 2014年 | 423篇 |
| 2013年 | 327篇 |
| 2012年 | 319篇 |
| 2011年 | 371篇 |
| 2010年 | 291篇 |
| 2009年 | 331篇 |
| 2008年 | 336篇 |
| 2007年 | 366篇 |
| 2006年 | 325篇 |
| 2005年 | 336篇 |
| 2004年 | 268篇 |
| 2003年 | 273篇 |
| 2002年 | 186篇 |
| 2001年 | 179篇 |
| 2000年 | 162篇 |
| 1999年 | 116篇 |
| 1998年 | 78篇 |
| 1997年 | 97篇 |
| 1996年 | 73篇 |
| 1995年 | 67篇 |
| 1994年 | 62篇 |
| 1993年 | 32篇 |
| 1992年 | 35篇 |
| 1991年 | 30篇 |
| 1990年 | 41篇 |
| 1989年 | 27篇 |
| 1988年 | 26篇 |
| 1987年 | 18篇 |
| 1986年 | 14篇 |
| 1985年 | 8篇 |
| 1984年 | 12篇 |
| 1982年 | 5篇 |
| 1981年 | 6篇 |
| 1980年 | 5篇 |
| 1974年 | 3篇 |
| 1962年 | 1篇 |
| 1959年 | 2篇 |
| 1958年 | 2篇 |
| 1957年 | 1篇 |
| 1954年 | 1篇 |
排序方式： 共有5911条查询结果，搜索用时 33 毫秒
101.
魏卓娅 《中国教育科研与探索》2006,(2):38-38
新的课程改革要求教师要以学生为本，要由过去关注学科转向关注人，关注学生的身心健康，特别是心理健康。新教材中有许多显性的和隐性的教育内容。这就要求教师结合学生的特点利用恰当的教学方法，对学生进行心理健康教育，使学生形成良好的心理素质，以适应社会发展的需要，为此笔者在教学中进行过一些有益的尝试。主要有以下几点做法： 相似文献
102.
魏饴 《常德师范学院学报(社会科学版)》2001,26(6):21-28
文艺鉴赏方法是实现文艺鉴赏的途径，手段与方式的总和。围绕文艺监赏三环节的方法论：以作者为核心的审美鉴赏有“以意逆志”与“知人论世”法，精神分析法，原型方法等；以作品为核心的审美鉴赏有俄国形式主义方法，英美新批评，结构主义方法等，以读者为核心的审美鉴赏有解释学方法，接受主义方法等。围绕文艺鉴赏诸阶段的方法论有“格式塔”美学方法，符号学方法，现象学方法等。 相似文献
103.
隐性失业是我国计划经济体制特有的产物。它表现为大量低效甚至无效劳动力隐蔽于企业中，严重影响企业的劳动生产率。隐性失业的显性化问题，是当前我国经济改革的重头戏。如何处理好这个问题直接关系到改革的成败和社会的安定。 相似文献
104.
105.
千姿百态的化学物质，千变万化的化学反应，其实都有其内在的规律性。中学化学教与学就应遵循这些规律，本只探讨学生学习过程中的知识构建问题。 相似文献
106.
107.
作文启蒙阶段宜“放”不宜“收”董玉琴一提到作文，学生往往感到头疼，老师也觉得犯愁，是什么原因呢？笔者认为最主要的原因是教师在教学过程中“收”得过紧，“放”得不够。所谓“放”就是放“构思”，放“个性”，放“文笔”，放开手脚，畅所欲言。所谓“收”就是“收... 相似文献
108.
109.
1．1献概况。汉语测听表的编订目前已有的主要研究成果有《汉语测听表的编选》、《听力学基础与临床》和张家禄、顾瑞等人的相关研究成果。《汉语测听表的编选》对汉语测听表的字表、双音词表、短句表的编订作了说明，并给出了字表和双音词表(以下简称1966年表)，没有给出短句的实例。《听力学基础与临床》给出了双音词表和短句表的实例，但没有给出具体编订方法。其中字表采用的是张家禄的编订成果，双音词表采用的是顾瑞的编订成果，但由于条件所限，我们无法看到这两的相关献。 相似文献
110.
高职教学理论与实践探讨 总被引：20，自引：2，他引：20
随着我国教育事业的发展,高职教育的招生规模不断扩大,我们在高职教学的理论探讨与实践中体会到,只有制订能力本位的培养目标和人才规格、构建岗位针对性的课程体系、确立理论-实践-创新三位一体的教学模式,才能使高职教学卓有成效。 相似文献