小学流动儿童的文化适应状况及其改进——以北京市公办小学为例     

鲍传友  刘畅 《教育科学研究》2015,(3):27-31

流动儿童的文化适应是流动儿童在学校中学习与当地学生交流互动的技能,学习适应学校日常生活并完成学校任务所表现出来的心理感受、行为方式与能力,它反映了流动儿童的学校生活状况和受教育的质量。通过对北京市公立小学的300多名流动儿童的研究表明,流动儿童文化适应的总体状况良好,但是在文化适应的各个维度上仍然存在一定差异,流动儿童在生活满意感、人际关系和环境适应方面表现一般,心理适应和心理健康方面得分较低,应该受到高度关注。学校应改变对流动儿童的刻板印象,关注其积极品质,减少户籍因素对流动儿童入学机会的影响,提供更多的教育支持,改善流动儿童的校内人际关系环境。  相似文献   

学校治理需要理顺管理主体的权力关系     

鲍传友 《中国教师》2015,(9)

<正>随着教育改革的深入,一些制约教育发展的深层次的管理体制和机制问题越来越凸显,以政府为主的传统学校管理模式正在经受着各种挑战,各方利益团体、学校内部的利益群体的关系都在各种改革的推动下经历着诸多变化。在复杂的关系网络中,学校日益成为社会矛盾集聚的焦点,如何厘清和调整相关利益者群体在学校管理中的角色和关系,促进不同利益群体之间的理解对话和协商合作,成为学校从管理走向治理的关键。权力关系是学校治理讨论的核心问题。  相似文献   

如何给学校松绑:区县教育治理的个案分析     

鲍传友  李鑫 《教育科学研究》2021,(1):37-41,61

扩大学校办学自主权,增强学校办学活力是现代教育治理改革的重要目标.区县一级政府作为我国基础教育的治理主体,其职能范围和作用方式对于落实学校办学自主权尤为关键.以北京市X区为个案,分析教育行政部门内部机构设置和职能发挥,梳理和总结当前区县教育行政职能行使的现状,发现教育管理权力过于集中;管理部门间权责界限不清、交叉重复;管理过细过多;教育行政角色错位;治理方式和治理工具过于单一等问题.要真正给学校松绑,需要转变政府教育治理理念,尊重学校办学自主权;落实依法治校,规范政府教育行政职能;压缩和整合教育行政内部功能和机构,为学校减负;改革政府教育治理方式,创新使用治理工具;推进学校内部治理结构改革,提高学校治理能力.  相似文献   

“硬规定”与“软约束”：中小学教研之困及其化解对策——基于学校管理者的视角     

鲍传友  曾汶婷 《教育科学》2022,(4):22-28

中小学教研流于形式,未能充分促进教师专业成长的普遍现象与学校管理制度密不可分。本研究从学校管理者的视角通过对B市X区中小学教研的调查发现,学校一方面面临着开展教研的“硬规定”压力,另一方面却只能对教师开展教研的行为做出“软约束”。其原因主要在于学校和教师自主权的缺失以及双方委托—代理关系所导致的弱激励。要化解中小学所面临的“硬规定”与“软约束”并存的困境,就需要从制度上保障学校和教师的教研自主权,转变教研评价方式,培养教师的科研能力和打造研究型学校文化。  相似文献   

转型时期我国义务教育公平的内涵与政策取向   总被引：1，自引：0，他引：1  

鲍传友 《教育科学》2007,23(5):1-4

教育公平是一个历史性的、多层次的概念。推进转型时期我国义务教育公平发展,需要确立正确的教育政策价值取向,要突出教育政策的公平性、坚持"义务教育优先"、关注个体的教育选择权、突出弱势关怀精神和"以人为本"的政策理念,从而保障教育政策能够公平地配置公共教育资源,促进义务教育公共服务均等化,使所有受教育者公平地接受义务教育。  相似文献   

如何衡量校长权力的大小？     

鲍传友 《中小学管理》2005,(2):43-44

校长负责制在提高了学校管理效能的同时，也带来了学校管理中的“家长制”、“一言堂”以及校长权力失衡等一系列问题，特别是在当前教育民主化和新公共管理思想的影响下，校长权力受到了更多的质疑。为此，前不久，《中国教育报》和北京师范大学教育、经济、管理博士论坛联合举办了一场关于校长权力的辩论。来自全国各地的重点中学的校长认为，  相似文献   

校长负责制下的校长权力大小及其规约   总被引：17，自引：1，他引：17  

鲍传友 《教育科学》2004,20(4):51-53

对于校长负责制下校长权力的大小，一直存在着较为激烈的争论。本文从校长负责制下校长权责是否对等、校长权力空间和教育活动中的其他主体的权利体现程度、有无有效的监督机制来衡量校长权力大小，从而得出校长权力过大的结论，并从加快学校立法、新公共管理理论以及加强校长培训等方面出发对合理规约校长权力提出了一些政策建议。  相似文献   

税费改革对农村基础教育的影响—基于税费改革试点区某镇的实证分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

鲍传友  邓涛 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2002,25(5):31-33

世纪之交 ,以试点区先行推行的农村税费改革即将拉开中国农村新一轮改革的序幕 ,由于此次改革取消了原先乡镇统筹的教育费附加和教育集资 ,使业已处于困境的农村基础教育发展面临新的挑战。农村教育投入、教育质量、教师待遇、教师队伍的稳定性、地方政府和人们对待义务教育的态度均受到较大的影响。我们必须正确对待和处理这些影响 ,才能确保农村基础教育的持续发展。  相似文献   

消解与重构:新课程情境中的教师权威   总被引：6，自引：0，他引：6  

鲍传友 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(5):32-35

教师权威是教师在教学过程中形成的、使学生信服的威望和力量，它是教师有效行使教学权力、保障教学有序进行、获得预期教学效能的重要因素之一。新课程的实施正在使传统的知识观、学生观、学习观以及师生关系发生深刻的变化，从而消解了传统教学中的教师知识权威、文本解释权威和法定权威的形象。因此，有必要确立新的教师权威观念，重新建构新课程的教师权威。  相似文献   

教师文化的重新理解与建构——哈格里夫斯的教师文化观述评   总被引：31，自引：0，他引：31  

邓涛  鲍传友 《外国教育研究》2005,32(8):6-10

哈格里夫斯对教师文化进行了富有特色和颇具价值的研究。基于后现代社会的特征和要求，他对教师文化的背景、价值、形式与内涵等进行了重新诠释，并进一步构建了理想的教师文化模式。探寻他关于教师文化的独特见解，客观评价他的教师文化观．对于推动我国当前的教师文化建设大有裨益。  相似文献