构建艺术院校和谐师生关系初探——对"艺校学生最难管"的思考     

李宁 《兰州教育学院学报》2011,27(3):121-122

如今,"艺术院校学生最难管"已成为许多学生管理工作者的共识,究其原因,是教师与学生的心理距离过于疏远,师生关系不和谐所致.为此,教师就必须发挥其在师生关系建构中的主导作用,以了解学生为前提,以尊重学生为原则,以平等沟通为纽带,以"爱严并存"为保障,用这四个基本原则来建构和谐的师生关系.  相似文献   

谈高职实训教学体系的建设     

李宁 《安阳师范学院学报》2011,(6):131-132

实训教学体系建设是高等职业教育内涵建设的重要组成部分,不断提高实训教学体系的系统性和规范性,有利于高等职业教育事业的发展。本文对高职实训教学的体系建设提出了若干有益思考。  相似文献   

浅谈国际采购成本的控制     

李宁 《杨凌职业技术学院学报》2011,10(3):21-23

国际采购成本的高低直接影响着企业的生产成本和经营利润。控制国际采购成本对企业起着至关重要的作用,它直接体现在产品成本的下降,企业现金流出的减少和利润的增加。  相似文献   

走进高中美术鉴赏课     

李宁  王谦 《中国教育技术装备》2011,(11)

近几年,我国高等教育的范围正在一步步拓宽,努力培养各类适应市场需要的高素质人才,在高中广泛开展美术鉴赏课程是不可或缺的步骤.  相似文献   

国内外海洋资源研究知识图谱解析及启示     

彭飞  富宁宁  胡伟  胡锦琳 《资源科学》2020,42(11):2047-2061

海洋经济已成为全球经济发展的重要引擎,海洋资源的开发与利用关乎海洋经济的可持续发展及海洋强国建设。运用CiteSpace文献计量方法,以CNKI和Web of Science数据库中的海洋资源文献为研究对象,通过对发文机构、发文期刊和关键词的分析,总结2000—2019年国内外海洋资源研究的总体特征。结果表明：①国外对于海洋资源研究的关注远大于国内,且国家（地区）间合作发文密切的主要是欧美海洋经济强国;国内海洋资源研究主体主要以沿海地区涉海院校为主,网络图谱结构松散,跨区域跨机构交流有待加强。②国外关注海洋资源研究的学科聚焦于生态学、环境科学、海洋学、国际关系、地理学和生物学等学科;国内主要集中在资源科学、环境科学、人文经济地理、国际关系及政治学等学科。③国外海洋资源研究视角呈多元化发展,对海洋资源综合管理、海洋资源与海洋生态系统、海洋生物资源、海洋资源可持续发展以及深远海资源探索等议题关注较多;国内海洋资源的阶段性研究具有明显的政策导向性,海洋资源与海洋经济、海洋资源可持续发展、海洋资源与生态环境、海洋资源空间治理等主题成为不同时期的研究热点。进一步提出海洋资源的开发与利用应具有大局观与全球视野、重视海洋资源基础性研究与实践、加快人海关系框架下的海洋资源开发模式转换及加强海洋资源理论研究等政策性启示。  相似文献   

写作文评语不要轻易说“不”     

宁惠芬 《小学生》2010,(12):13-13

《小学语文新课程标准》提出：“工具性和人文性的统一是语文学科的重要特征。”在作文教学领域，如何具体贯彻人文精神，给广大教师提出了一个不轻松的课题。而在作文教学的各个环节中，不能忽略评语这个重要的环节，在给学生写评语时，我们应该遵循以“人”为本的规律。  相似文献   

如果你一心要爱我     

白朗宁夫人 《语文教学与研究》2013,(3)

  相似文献   

自主、合作、探究学习方式的培养     

李宁 《陕西教育》2010,(Z1)

新课程要求教师更新观念、转变角色、更新教育教学行为,因而教师在课堂教学中要把四十分钟的主权还给学生,创设一个宽松和谐的环境,给学生一个自主学习的机会,动手操作的机会,分析、思考、讨论的机会,情感体验的机会,发表言论的机会……让他们去疑、去问、去说、去想、去反思、去批判、去构建,进而积极倡导学生自主学习、合作学习、探索学习的新型学习方式。这样有益于培养学生自学能力、分析、判断能力,语言表达能力,创新能力的学习方式。基于以上的认识,我在语文教学中做了几点尝试:  相似文献   

李寄斩蛇     

干宝晋  嘉宁改编 《课堂内外(小学版)》2013,(4):15-19

相传，有一座望不到顶的山岭，绵延在东越国的闽中郡。山岭绵延不绝，蔚为壮观，矗立在闽中郡不知道有多少个年头了。原本这也不是什么值得一讲的事，可是不知道从什么时候起，闽中郡周边的县城和村庄竞开始接连不断有人丧命，连官员们都没能幸免。死者都有一个致命的伤口，村民们议论纷纷：“看伤口，像是被蛇攻击了。”  相似文献   

浅谈信息技术教师的语言艺术     

李宁 《中小学电教》2009,(8):103-103

<正>在信息技术教学中,多数教师计算机专业知识扎实,计算机操作娴熟,制作教学课件也是一流的,可在实际课堂教学中效果却不尽如人意,不被学生认同。究其原因,教学语言的表达是其中之一。大教育家马卡连柯曾经说过:"同  相似文献