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情境离不开直观的场景(或具体的形象),而情景表象应该浸透足以打动学生的感染力,也只有这样,才能够达到情与境融合的效果。与此同时,情境教学又是为解决教 相似文献
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黄雷 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(4)
伴随着新课程改革的不断深入,广大教师更加注重形式多样的课堂教学的创新。而作为教学基本环节之一的作业设计却往往被我们所忽视。目前初中地理作业存在的主要问题有以下3个方面:一是一刀切的作业多,自主选择的作业少。二是作业的目的不明确,作业偏多、偏难;三是教师对作业只作简单的批改,不能激起学生情感的共鸣。为了适应新课程改革的要求,体现新课改以人为本和为学生终身发展奠定地理素质的理念,笔者认为,地理作业迫切需要进行生活化、个性化、多样化、 相似文献
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近年来,国内外研究显示脉冲电磁场(PEMFS)可安全、有效防治废用性骨质疏松。通过文献资料查阅法,归纳了废用性骨质疏松的分类、综述了脉冲电磁场对废用性骨质疏松的防治作用、意在探讨脉冲电磁场(PEMFS)对废用性骨质疏松的作用机制。结果认为脉冲电磁场(PEMFS)可能通过作用于破骨细胞、成骨细胞、软骨内成骨、骨局部调节因子、基因表达及骨代谢达到防治废用性骨质疏松的目的。 相似文献
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<正>笔者有幸参加第九届全国"聚焦课堂生长课堂"活动并执教了人教版教材《长江的开发》一课。通过本次活动,笔者一直在反思:什么叫生长课堂?生长课堂应该怎样来构建?现以《长江的开发》为例,谈谈自己对上述问题的认识。一、生长课堂应该是新颖而又有意义的"新颖""独具匠心"是公开课特别要关注的问题,这是无可厚非的。公开课不同于家常课,要给人以耳目一 相似文献