研究生教育国际化校本发展策略：以中山大学为例     

戚兴华高久群  汪华侨 《学位与研究生教育》2016,(10):28-33

分析了高校研究生教育国际化发展理念、政策执行和管理服务与研究生多元需求滞后、错位的原因。介绍了中山大学推进研究生教育国际化的做法与经验,认为高校管理部门应当树立“多元需求-多样服务”理念,制定符合校情实际的研究生教育国际化发展策略,建立研究生国际化培养常态发展机制,做好为每一位研究生国际学术交流服务的制度、资源、信息准备。  相似文献   

和而不同：全球化下高等教育之文化取向   总被引：1，自引：0，他引：1  

戚务念  王锋 《教育学报》2007,3(2):87-91

“西方中心主义”和“本土主义”是在全球化背景下发展高等教育的两种对立的取向。这两种取向都是“中心主义”,属于中西对立、体用二元的僵固思维模式。全球化背景下高等教育发展的文化逻辑应当是“和而不同”。“和而不同”的高等教育理念追求的不是中西对立,也不是中体西用或西体中用,而是吸取世界上的一切优秀文明成果,构建独具民族特色而又有时代精神的高等教育。  相似文献   

用从头算量化参数预测吡啶类化合物的PKa值     

祁正兴 《青海师专学报》2006,26(5):77-80

用量子化学从头算RHF方法在6-31G（d）水平下，对吡啶类分子进行构型全优化，用优化得到的量化参数构建回归模型，预测吡啶类化合物的PKa值．实验结果表明用其模型预测的相关系数为0．9548、最大绝对误差为1．139、最小绝对误差为0．03、误差平方和为12．671．实验证明所构造的回归模型在预测吡啶类化合物的PKa值中得到满意的结果．  相似文献   

论合同法定形式的效力     

李明媚  覃保珍 《湖北广播电视大学学报》2005,22(4):122-124

合同形式即合同意思表示的载体，合同法适应市场经济便捷和安全的需要，在合同形式方面做出了许多新规定，但由于对法定形式的性质和法律效力缺乏明确具体的规定，引起民法理论界诸多不同理解，如有效要件说，执行证据说，成立要件说等等。本文从对两大法系合同法定形式的效力的对比分析中，说明我国立法的缺陷，并提出相应完善的建议。  相似文献   

新疆高校开展地方传统武术教学探讨     

祁燕 《新疆职业大学学报》2007,15(3):93-95

新疆地方传统武术作为一种优秀的传统体育项目,具有独特的教育功能和健身功能,而高校作为武术运动继承、发展、普及的一块重要的阵地,理应加强对传统武术的教学。  相似文献   

加强化学实验教学,实施素质教育     

齐金荣  龙德清 《郧阳师范高等专科学校学报》2002,22(3):93-95

在中学化学实验教学中 ,要重视学生心理因素、巧妙应用化学微型实验、善于指导学生进行化学实验设计、充分运用现代教学手段 ,才能培养学生的创新能力和实践能力 ,提高学生的综合素质  相似文献   

陶瓷粉体分散的稳定机制及Sialon粉体分散的研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

戚红艳  王文忠 《辽宁科技学院学报》2002,4(4):11-13

介绍和讨论了陶瓷粉体分散的稳定机制及如何选择分散剂，并研究了分散剂柠檬酸钠和PH值对Sialon粉体分散的影响。  相似文献   

完善证券市场,提高资源配置的效率     

祁飞 《哈尔滨学院学报》2005,26(8):61-64

资源配置是证券市场最基本的功能，应该从证券市场能否最大限度地动员资金并进行有效分配的角度去衡量证券市场的效率。市场失灵和我国证券市场所处的非常时期等主客观因素。造成了我国证堂市场发育不完善，效率低下。为提高我国证券市场资源配置的效率，证券市场需要监管和规范化。  相似文献   

社会转型·社会治理·社会回应机制链   总被引：7，自引：1，他引：7  

戚攻 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2006,32(6):109-114

在全球化多元共生、开放、回应与同构的趋势中，中国社会转型与西方社会转型因社会主义制度因素的嵌入而具有非同源性，但中国因工业化、现代化的使然，仍引发了社会结构的重构和具有现代性特质的社会分化开始，并凸显出我国传统的政府与社会高度合一管制模式的内生性冲突。因而在社会转型情境中建设和谐社会，不仅需要重设动力机制、社会机制，而且建设和谐社会的新制度安排还需要建立一套不断完善的社会机制链才能持续地转化为现实生产力，才能促进与实现社会的和谐。  相似文献   

我国教育政策价值的反思与前瞻     

祁型雨  李春光 《现代教育管理》2020,(3):29-35

教育政策价值是教育政策理论与实践最根本、最核心的问题。近年来我国制定和实施的一系列教育政策还存在着诸多问题,而造成这些问题的一个重要原因是,我国尚缺乏对教育政策价值观的思考。从主体需要来说,我国未来的教育政策要重视其直接利益相应人的利益;要适当扩大教育政策制定、执行和评价主体的范围;要重视共同利益、长远利益、弱势利益和未得利益,做到共同利益与政治利益、长远利益与眼前利益、强势利益与弱势利益、既得利益与未得利益兼顾。从客体属性来说,我国未来的教育政策要重视其公共性,做到政治性与公共性的统一;要提升教育政策的合理性,做到合法性与合理性具体的、历史的统一;要加强教育政策的协调功能,做到管理功能与协调功能并重。从效应关系来看,我国未来的教育政策要提升其内在价值,做到外在价值与内在价值的统一;要重视教育政策应然价值,做到实然价值与应然价值的统一;要重视教育政策的隐性价值,做到显性价值与隐性价值的统一。  相似文献